二年级语文上册第四单元表格式教学设计

《二年级语文上册第四单元表格式教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、壬人級辛专J学数学後^电孑版(语文)编写者：李福标执教者：李福标执教吋间：2013年10力课题识74共2课时教学目标1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。2、能正确、流利地朗读词语，体会其屮的韵律感。3、初步感知成语的特点并冇收集成语的兴趣。教学重点教学难点1、正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。2、初步感知成语的特点。教学准备生字卡片教学过程第一课时悄境导入今天，老师带要同学们到成语王国中去走一走。出示成语课件。你和哪些成语见过而？我们要且认识-•些新的成语。请自由朗读识字4。正确朗读1、自由读，不认识的字查书中的拼音。2

2、、同桌互读，互相正音。3、展示读，看谁读得正确、流利。讲故事读词识字1、老师讲故事，读第一组成语并识字。(1)讲述《骆驼和羊》的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。(2)出示成语，请学生自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰(3)出示“寸、益、彰”问：谁担忧办法记住它们？请介绍你的方法。(4)谁能读好这四个成语？(5)读了这四个成语你懂得了什么？修改意见2、学生自主、介作学习第•、=节。(1)出示第二、三节成语。(2)学牛白学。要求：读熟成语，人概了解意思。(3)小组交流讨论。小组推选代表在全班汇报学习所得。教整体朗读感悟1、分组轮读所学

3、成语，学生互背成语。2、小组之间挑战读成语。3、请学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。拓展活动1、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。3、收集成语，进行-•次成语接龙比赛。学第二课时过熟读成语1、齐读课文2、学生表演或画图，猜成语。3、板书：成语连线。尺有所短寸有所长瓜熟蒂落水到渠成程4、鼓励熟记成语，抄写会写的成语。巩固识字1、指名读生字和词语2、口头填成语。3、再次认读生字。指导写字1、出示要写的字。2、谁能发现这此字有什么特点？写时应该注意什么？3、先书空，再描红，最示写一写。选取学生写的有代表性

4、的字进行评议。学牛自己找出书写的不足，再练习书写。拓展活动1、每个小组推荐一名同学参加成语故事比赛。2、评选出四个故事大王。壬人後辛夕J学聚学後针电孑版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教吋间：2013年10力课题13处井观天教学目标1、识3个生字2、够iE确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、挥想象力，初步理解寓意；4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学重点教学难点1、懂得“坐井观天”寓意，明白木词含有贬义。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；教学准备生字卡片一.谈话导入修改意见教同学们，今天教师给大家带来了两只可

5、爱的小动物——小青蛙和小冈，它们想和大家做刖友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。习。）（以曲导课，激发学生兴趣，有利于引导子生进入课堂淫学小青蛙和小鸟为了件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？■:.初读课文，了解大意。过1.2.不认识的字可以问同桌或老师；边读边标出自然段。三.学习课文，理解内容程1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2.那么，小鸟从哪儿來的呢天上飞來，落在井沿上。教学过程师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知

6、道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么人呢？4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼屮的天为什么只有井口那么人呢？请同学做个实验，把你的书港起来，往天

7、上看，你看到了多人一片天？6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一•天，青蛙跳岀水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7•下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可T万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四.指导朗读课文中青蛙与小鸟冇儿次对话？教学过程教师指导。3感悟第二次对话。⑴通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么

8、。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(5)带学生