含英咀华细玩教学风格

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1、含英咀华，细玩教学风格从教一年，苦乐相伴，虽五味杂陈，却也受益良多。特别是一开始就满怀热情地投入到班主任工作中，吃了不少苦，流了不少泪，却也费了许多心，学了许多东西。特别是在教学上，由于班主任工作的影响，跟学生接触比较多，管理风格也受到很大影响，总体而言，诙谐之中饱含深情，清新之中又贴近实际，加之年轻气盛，从而较易与学生打成一片。首先，请新令然，朴卖无华，返璞归真作为刚出校门的女孩子，我讲课较亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默

2、默的首肯中获得知识。我在课堂之中因为缺乏经验，反之又比较自然，教学追求自然流畅。课堂上尊重学生，随势而为，因势利导，随着学生的思维活动组织教学；激趣引思，从学生的认知出发，引导学生在生疑解惑中产生学习动力，达到智慧分享；关注每一位学生，营造和谐氛围，倡导有效参与，使学生的学与教师的教暗合共鸣，形成学习合力。课堂教学追求原味真实。教学活动不刻意雕饰，引导学生沉浸文本，感受体验,理解运用；教学中遵循语文学习的个性，关注学主言语的习得和运用,体现原生态的语文味。其次，思路出新，设计创意，新意迭现由于班主任经历遇事较多，经常会有许多突发状况，这也为我处理课堂事件捉供了帮助。我在讲课过程中凭借自己的理解

3、，深入浅出,层层剖析，环环相扣，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。在教学过程中我又十分重视教学过程中的创造性思维。教学思路的岀新、教学设计的创意、课堂应变的灵活，乃至问点的选择、课题的解析、教学方法的运用、教学结构的安排，常常是新意迭现，使人觉得既在情理之中，又在预料之外，显示出教学的活力和魅力。而所有这些创新还是要建立在对教材的独到见解、对规律的止确把握、对应变的灵活处置等方而。同对，生动活泼，幽默庵趣，镌壹活跃。我在讲课时容易“激动”，情绪饱满，充满激情。学生也经常被我的情绪所影响，讲到动情之处，

4、往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，引起学生强烈的情感共鸣。此时学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。上课生动形象，机智诙谐,妙语连珠，动人心弦。生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默,给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。学生心情舒畅，获得一种心智训练。当然，教学中还要善于激活问题，以问题激活课堂，以时刻让学生集中注意力，让课堂焕发活力，使教学形成“提出问题一质疑一反思一升华一拓展一小结”的环节，学生实践“巩I古I已知、感悟新知、探索未知”的过程，达到了“实而不死，活而不虚”的效果。总之，课堂是活的，教学亦应灵活处之，不同情境，不同状

5、态，不同的情绪感染及不同的情感表达，在形成个人魅力的基础上灵活发挥，这样才能让课堂真正“活”起来。