S版五年级上册语文百花园一、二教案设计

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1、语文百花园一一^教学1•了解描与人物语旨与对话描与中标点符号的运用方式,学会提R吾在不同位置上标点的正确使用。2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。3.初步感知歇后语，积累语言。4.进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。5.展开想象，编写童话。重占难点1.了解描与人物语旨与对话描与中标点符号的运用方式，学会提不语在不冋位置上标点的正确使用。2.展开想象，编写童话。准备多媒体课件it温故知新命—语言与标点1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。这节课，我们先到百花园的第一个景点——〃温故知新"园去看看

2、。步入"温故知新"园,快看，〃语言与标点"景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。再读这道题，认真观察提示语的位置，想想怎样加标点符号。引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时，标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。2.实践。给下面的句子加上标点符号。教师点拨：(1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。⑵按照总结岀的提示语在不同位置

3、点不同标点的方法加标点。(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。二拓展与交流离开了"语言与标点"景区，我们随着人流,又来到一片童话树林——"拓展与交流"景区。谁来读读介绍这个景区的话？1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。2.回忆我们学本单元时好的读书方法。如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清文章脉络,概括主要内容的方法等。3.在阅读童话时，你还有什么好的方法?可以介绍给大家。三阅读平台

4、同学们总结了方法快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法？四积少成多1.了解歇后语。同学们，从童话林中岀来我们又来到了另一个景区——〃积少成多"区。快看看这个景区有什么特点吧。快读一读，你有什么发现?谁认识它们是什么？引导学生说岀用打比方的方法把意思

5、说清楚，并且用破折号连接前后两部分，前面的像谜面，后面的像谜底。这是歇后语。2.积累歇后语。读、记书上的歇后语，说说自己积累的歇后语。引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语，并能够灵活运用。口语交际少童话故事会-导入（激活阶段）1.同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，这是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。二明确任务（指导阶段）1.怎样才能当好故事大王呢?岀示活动建议、活动评价要求，带

6、领学生研读。2.通过指导交流，引导学生明确要求。请看这组同学的交流明确这次口语交际的要求，适时揭示板书。讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动，吸引人。③感情:情感到位。听众:文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理;补充故事内容，提岀不懂的问题。三交流1•小组交流四人一小组,一个人讲故事，其他三个人听听后交流。2.全班交流:推荐两名学生汇报，全班同学做评价。四总结评议1•你们的评委工作做得怎样？2•可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。3.评选〃故事大王"及"优秀评委"。自己编童话-创设情境同学们，今天这节课我们来编一编童话

7、故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这个小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛,飞呀飞，飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，来到——童话王国。二创编故事（点击课件，出于画面）1.大家看，这么多童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁?快认认他们。2.这么多童话人物聚集一堂他们可都是身怀绝技、本领高强的把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。你选的是哪三位呢？他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。3.根据自己