21掌声第二课时教学设计范季桂

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1、《掌声》第二课时教学设计广西富川三小范季桂教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，休会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。教学难点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得耍主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、提问：听，这是什么声音？（播放鼓掌的声音）这节课我们继续学习《掌声》。（出示

2、课题齐读）2、这是一阵怎样的掌声？（课件出示：掌声）3、我们一般在什么情况给予别人掌声？4、这篇课文中的掌声是给谁的？二、探究变化原因1、默读课文，想一想：：同学们一共给了小英几次掌声？用“一—”划出描写掌声的句子。（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（2）当她结朿演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。2、交流讨论：第一次掌声（1）出示第一次掌声：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（齐读）（2）理解：骤然间。（3）这一次，

3、大家为什么会给小英鼓掌呢？默读课文2、4自然段，用“一”画出描写第一次掌声前小英神态和动作的句子，仔细体会小英当时的心情。（4）指名说，出示句子。a、轮到小英的时候，全班同学的冃光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。b、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。c、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（5）休会小英走上讲台的不容易。这些句子直接描写了小英的神态和动作，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？口己练练。出示第一句：轮

4、到小英的时候，全班同学的□光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。▲指名读▲师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角o她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的冃光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把口光投向了那个角落。当大家把口光投向她的时候，小英立刻低下了头。［板书：自卑忧郁］▲谁再来读读这句话。▲引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读岀示第二句：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿

5、红了。▲引读过渡▲指名读，评价读，再读，女生齐读出示第三句：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。▲小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次休会小英复杂的心情。（齐读二、三小节）▲教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。▲小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你

6、就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读）▲是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。▲谁能够把小英的这种读出来？（6）理解第一次掌声的含义。出示第一次掌声：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。▲引读▲对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，齐读）▲

7、那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？（指名说）［相机板书:鼓励、尊重……］▲这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说,此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用口己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……，所以，（引读）当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下——骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声——热烈、持久！所有的男生再把这激动人心

8、的场面读出来。▲小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）（7）让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子3、交流第二次掌声（1）（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了——经久不息的掌声。（2）（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象岀