[知识]21掌声教学设计

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1、21掌声【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学过程】一、前后对照，感受小英变化1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。通过前面的学习，课文讲的是把掌声送给谁？（小英）过渡:那么，原来小英是怎样的一位女孩呢？让我们一起来读读第一口然段。指名读课文第一自然段。读完了这一段，你眼询仿佛看到了什么情景？2、投影出示1:在我上

2、小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。3、指名读读画横线的话：从这句话中，我们读出了一个什么样的小英？（H卑、忧郁、孤单、沉默,板书：自卑）你是从哪些词语读出來的？请你读读这句话。4、用上“因为……所以……”的句式说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。给“落下”换个词。因为，所以O5、此时，小英一定会在心中对口己说什么？那吋的小英内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞）指导朗读，谁能将小英的这种痛苦、忧伤读到我们的眼前？6、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失

3、去了希望。但是后來有一件事却彻底地改变了她，小英乂发牛了怎样的变化呢？让我们来读读课文笫五口然段。7、投影出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……这段话屮哪一句话给你留下了深刻的印象？一条腿残疾的小英能走进学校的舞蹈房说明了什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心。）这是大家想都没想到的，所以，文中用上了一个词语——（甚至）省略号告诉我们：甚至，她还会干些什么？这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗

4、、白信，板书：白信）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地來读读第5段吧！指板书：以前的小英——现在的小英——小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）二、感悟重点，领会掌声内涵是什么原因使原木自卑忧郁的小英变成了活泼开朗的小英了呢？文中有一段话直接告诉了我们答案？（第6自然段）投影岀示的第六自然段。齐读。后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”哪几个自然段写了这次掌声发生的经过？1、学牛自由读2、3、4自

5、然段，画出描写演讲前的小英的句子。2、指名读学生划出的句子：3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈:投影出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。⑴谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？谁能把小英的这种心情读出来？指名读，齐读。⑵接着，又发生了什么呢？白由读第二段话，注意体会带点的词语：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不

6、想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？所以小英的眼圈儿——因此，从这几个词我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。师小结：所以往往会读书的同学会把一句话读成几个词，最后再读成一两个词。（3）在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你认为此时大家注视小英的bl光中包含了什么？但此时极度白卑的小英会想到这些吗？小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心悄一般的沉重，让我们再读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心

7、的那种口卑、痛苦和无奈。齐读4、最终是什么让小英改变了这种状态。（掌声）教室里响起了儿次掌声？请大家把描写两次掌声的句子找出來。谁來读第一次描写掌声的句子。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。师：这句话当中描写掌声的词语是——板书：热烈持久师：谁读描写第二次掌声的句子。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这里面描写掌声的词语是什么？师板书：经久不息（1）让我们回到第一次掌声，你知道什么叫“热烈持久”？就是说那掌声怎么样？这是骤然

8、间响起的掌声，谁给“骤然间”换一个词？这骤然间响起的热烈、持久的掌声是同学们在跟小英进行着心灵的对话……，1、假如我是小英的同学，我想通过掌声对小英说：“小英啊，2、假如我是小英，听到同学们的掌声，我想对同学们说:"同学们，小纽讨论，交流。多么真诚的交流！难怪小英一一（引读）。我们读书一定要善于读出文字背后的内容。谁来读读这旬话？把同学们对小英的尊重、鼓励和小英的感激读到大家眼前來。掌