23假如的教学设计

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1、23假如设计者：汪永红教材分析二年级上册第六单元第三篇课文。第一节写我给窗前的小树画个红红的太阳。第二节写我给树上的小鸟画好吃的谷粒。第三节写我给不幸的朋友西西画一双好腿。它借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学时通过朗读启发学生想像，产生共鸣，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点：学习生字，理解课文内容教学难点：背诵课文，有关爱他人，关爱环境的愿望。教学准备：课件、生字卡片教学时间：2

2、课时第二课时一、激趣导入。1、小朋友们我们都看过《神笔马良》的动画片。对吗？我们知道马良有一枝——神笔，画什么——有什么，非常非常的神奇。2、有一个小女孩也非常想拥有这枝神笔。她想用这神笔画什么呢？今天这节课，我们就来学习23课——假如（齐读课题）二、初读课文。1、自由读课文，请把课文读正确，读流利。2、边读边思考：小姑娘用马良的神笔为谁画了什么呢？三、检查初读情况。1、指3名学生按顺序读1、2、3小节。2、提问：小女孩想用马良的神笔给谁画什么？四、品读课文。1、小女孩问什么要用马良的神笔画太阳、画谷粒、画好腿呢？我们一起來再來读读课文好吗？2、我们一起来学习第一小节吧

3、。A、指名读第一小节并请同学回答小女孩为什么要画太阳？B、出示生字“缩”（指名齐读）小节中“缩着”什么呀？“缩着身子”（指名齐读）小树们“缩着身子”会是什么样呢？请孩子们做小树，在寒风中缩着身子，会是怎样的感受？（师：冬天来了，寒冷的北风呼呼的刮着……）①小树你为什么缩着身子呢？②你在轻轻地叹息什么呀？③你现在最需要什么呀？小树们，别着急，你们看，善良的小姑娘用马良的神笔给你们画了红红的太阳，太阳出来了。你现在感觉怎样？心情怎样呢？是啊，你们在阳光的照耀下，快活的成长，你们就带着快乐的心情再读读第一小节好吗？（指名读齐读）2、小树呀，有了温暖的太阳，非常的快乐。可是，有

4、几只刚出生的小鸟孤单的站在树枝上。你看到这个情景，一定有许多话想说，有许多问题想问。（指名说）是啊，鸟妈妈去了哪了呀？我们来认真地读读第二小节吧。指名读第二小节。出示“遥”指名读，它在文中有个好朋友是谁呢？（远）两个好朋友在一起组成了一个词“遥远”，仔细看一下这个词你发现了什么？指名说……是呀，这两个字都是走之旁，说明走了——很远很远遥远是由两个意思相近的词组成，“遥”就是“远”的意思，“远”就“遥”的意思。两个字连起来就告诉我们“遥远”就是——很远很远的意思。你们自己能读懂这个词，真能干。齐读这个词能更远点吗？在这小节中像“遥远”这样的两个意思相近的好朋友组成的词还有

5、吗？同样的方法学习“等待”、“哭泣”。出示这三个词，连起来说一说这小节的主要内容。鸟妈妈呀，到遥远的地方寻食，让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣，你们想想鸟妈妈可能会到哪些遥远的地方去寻食呢？（指名说）鸟妈妈到这么多，这么远的地方去寻食，一个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟……（女孩读）两个小时过去了，三个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食,让小鸟……（男生读）天黑了，小鸟饿了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟……侪读）O面对小鸟，你愿意帮助它们吗？你怎样帮它们呢？（指名说）你们真是个善良的孩子。有个小姑娘也和你们一样的善良，她用马良的神笔给小鸟画了好多好吃的

6、谷粒。有了你们和小姑娘的帮助，鸟妈妈还用去遥远的地方寻食吗？小鸟还用孤单的在家等待，饿得哭泣吗？那它们现在的心情怎样了呢？好，让我们带着高兴的心情读第二小节吧。（齐读）3、小鸟和鸟妈妈有了你们的帮助非常高兴，小树有了太阳的照耀快乐地成长。可是有个小朋友西西却怎样了呢？只能不能（1、2、3小组读）你们想想西西的心情会怎样呢？他会有什么样的愿望呢？（指名说）西西的愿望实现了吗？谁帮他实现的呢？西西有了好腿，他就不用……就能……（4、5、6小组读）有了好腿的西西心情怎样了呢？我们带着高兴的心情齐读第三小节。五、情感深化善良的小姑娘用马良的神笔画了太阳、谷粒、好腿。让小树、小鸟

7、、西西得到了快乐。齐读最后一节，你发现什么？现在把这支马良的神笔交给你们，你想画什么呢？1、小组交流。2、全班交流。六、总结全文拥有了马良的神笔就能够去帮助别人，真的有这样一支神笔吗？那是什么呢？（善良的心爱心）是啊，只耍人人都有一颗善良的心，去帮助那些需要帮助的人，世界一定会变得更加美好！