【同步练习】《古诗诵读宿建德江》(鄂教)

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1、经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过义务教育课程标准实验教科书语文YUWEZ三年级下册《宿建德江》同步练习♦基础知识达标-丿一、词语下列词语在诗中的意义。泊:烟渚:日暮:客:旷:二、品读诗歌,回答下列问题。1.诗的第二句屮“愁”字有什么作用?2.诗的第三、四句创造了怎样的意境?请描绘并评述。1.本诗在语言运用方面有何特色?♦课后能力提升三、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁,沧江急夜流。风鸣两岸叶,月照一孤舟。建徳非吾土,维扬忆I口游。还将两行泪,遥寄海西头。注释:①桐庐江是钱塘江流经桐庐县境的部分。②广陵:即扬州,乂称维扬。③建德

2、:桐庐的邻县。这里泛言桐庐、建德一带江域。④海西头:指扬州。1.结合前两联谈谈作者是如何表现孤寂之感的。2.后四句侧重写“寄广陵旧游”,试揣摩作者的思想感情。参考答案基础知识达标一、略二、1•一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。2.天髙地远,四野空旷,江水清澈,月亮倒映其中,显得离人很近。整个场景,因日暮而昏暗,又因月色而清淡。作者通过对客观坏境的主观性描绘,显示出诗人的寂寞孤独,将内心深处的愁绪鲜明地展现出來。3.清新淡然。解析:本诗借助客观景物的清新反衬人物的寂寞孤独,“愁”字奠定了全诗的感情基调。课后能力提升三、1.前两联通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照

3、孤舟等景象,渲染汕清峭孤寂的环境,调动人的视觉,听觉,借景抒情,从而表现了黯淡悲凉的情绪,突出了孤独寂寥之感。2.后四句作者向朋友倾述客居异乡的惆怅和孤独Z感,抒发了思念故土和怀念友人的真挚感情。

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