【同步练习】《古诗诵读宿建德江》（鄂教）

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1、经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过义务教育课程标准实验教科书语文YUWEZ三年级下册《宿建德江》同步练习♦基础知识达标-丿一、词语下列词语在诗中的意义。泊：烟渚：日暮：客：旷：二、品读诗歌，回答下列问题。1.诗的第二句屮“愁”字有什么作用？2.诗的第三、四句创造了怎样的意境？请描绘并评述。1.本诗在语言运用方面有何特色?♦课后能力提升三、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建徳非吾土，维扬忆I口游。还将两行泪，遥寄海西头。注释：①桐庐江是钱塘江流经桐庐县境的部分。②广陵：即扬州，乂称维扬。③建德

2、：桐庐的邻县。这里泛言桐庐、建德一带江域。④海西头：指扬州。1.结合前两联谈谈作者是如何表现孤寂之感的。2.后四句侧重写“寄广陵旧游”，试揣摩作者的思想感情。参考答案基础知识达标一、略二、1•一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。2.天髙地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒映其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观坏境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出來。3.清新淡然。解析：本诗借助客观景物的清新反衬人物的寂寞孤独，“愁”字奠定了全诗的感情基调。课后能力提升三、1.前两联通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照

3、孤舟等景象，渲染汕清峭孤寂的环境，调动人的视觉，听觉，借景抒情，从而表现了黯淡悲凉的情绪，突出了孤独寂寥之感。2.后四句作者向朋友倾述客居异乡的惆怅和孤独Z感，抒发了思念故土和怀念友人的真挚感情。