2012年教育学专业考研综合测试题及答案(二)

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1、一、选择题  1.确切可考的学校萌芽形式是()  A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均  2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和()  A.代数B.天文C.修辞D.音乐  3.提出"化性起伪"的是()  A.荀子B.孟子C.孔子D.老子  4.在《劝学篇》中阐述"中学为体,西学为用"思想的是()  A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞  5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和  A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学  6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是()  A.伊拉斯

2、漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷  7.《理想国》是()的代表作。  A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良  8.基佐法案是法国()时期著名的教育法案。  A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国  9.20世纪20年代的“活教育”实验,是由哪位教育家主持的?()  A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴  10.1821年美国()市率先创办公立中学。  A.波特兰B.波士顿C.亚特兰大D.纽约  11.在教育工作中,应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期,积极促进儿童身心发展,这反映了人的身心发展具有()  A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性 

3、 12.后现代主义课程论的代表是()  A.多尔B.泰勒C.杜威D.布拉梅尔德  13.心理起源说的代表人物是()  A.勒图尔诺B.沛西·能C.孟禄D.斯普朗格  14.教育要达到的预期效果,反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是()  A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标  15.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是()  A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则  16.()把认知发展分为感知运动、前运算

4、、具体运算、形式运算四个阶段。  A.桑代克B.罗杰斯C.维果斯基D.皮亚杰  17.多元智力理论是()提出的。http://www.qnr.cn/stu/tuofu/  A.卡特尔B.加德纳C.斯皮尔曼D.斯腾伯格  18.以下不属于行为主义倡导者的是()  A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.布鲁纳  19.教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和()  A.相关变量B.他变量C.无关变量D.无(只有自变量和因变量)  20.下列哪一说法不正确?()  A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能确定群体的基本单位;  B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。  C.

5、访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差。  D.访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值  二、简答题  1.“中学为体,西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。  2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。  3.简述影响学习迁移的因素。  4.简述教育实验研究的效度。  5.简述“教育先行”的理论依据。  三、论述题  1.十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。  2.论述教育目的与教育价值的关系。  参考答案  一、选择题  1、B2、C3、A4、D5、D6、B7、A8、B9、D10、B11、C12

6、、A13、C14、B15、B16、D17、B18、D19、C20、D  二、简答题  1.“中学为体,西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。  答:(1)1898年,张之洞发表了《劝学篇》,它分内、外两篇,内篇主要谈“中学为体”,宗旨是“正人心”;外篇主要谈“西学为用”,宗旨是“开风气”。从而系统论述了“中学为体,西学为用”的观点,奠定了近代半封建半殖民地社会文教政策的基础。(2)张之洞将西学作为一个整体予以认可,从而为西方近代科学技术和制度措施的系统引进开辟了道路,但中学与西学的地位仍是不平等的。中学是本体,是基础,西学只能在不触犯中学所代表的封建**

7、**********及伦理纲常的前提下适当引进并发挥作用。张之洞所主张的“中学为体,西学为用”,其本质就是如此。(3)中体西用的观点既维护了封建统治的根本利益,又提供了适当变革、以解外忧内患的原则措施,因而得到清统治当局及社会政界和思想界多数人士的认同,成为近代新教育制度建立的政策基础。  2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点  答:赫尔巴特认为,训练是培养道德品质不可缺少的过程,依据赫尔巴特的看法,管理是造成学生遵守秩序的精神,保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念塑造儿童的心灵,培养道

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