2211课程体系建设企业调研计划

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1、河南省职业教育特色学校建设潔河市第二中等专业学校机电一体化专业课程体系建设企业调研交流计划课程体系改革是特色校建设的关键，而专业课程改革是一体化课程体系建设的基础，课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在一体化课程培养目标、一体化课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。使机电一体化专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。二、课程体系建设目的和意义为深入推进我校机电一体化专业的建设，深化职业课程体系改革，培养适合

2、社会发展的机电技能人才，落实教育部提岀的职业教育要开展的“五个对接（即：专业与产业对接、生产过程与教学过程对接、职业教育与终身学习对接、学历证书与职业资格证书对接、课程内容与职业标准对接）”，使专业更好地服务产业需要，有必要组织专业课教师深入企业开展调研。通过调研，了解机电一体化专业适合开设什么专业课程，而每门课在企业中又是如何应用的。通过组织本专业的部分任课教师到企业去与企业人员进行面对面的交流，让教师们走进企业一线，了解企业需求，为制定本专业人才培养方案，推进课程体系改革、教学方式方法改革等提供依据。通过调研和考察，大力推进校企合作，实现“校企共建、职业导向、以练促学、双证结合”办学

3、理念。更好地实现专业课的理论与实践教学有机地结合，大力推进一体化课程体系建设，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化，使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，即：实践-理论-再实践的一体化。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养冃标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养冃标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。这种一体化教学模式能很好解决理论教学利实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与

4、实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。同时可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学吋间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。三、具体思路1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业建设指导委员会；三是寻找“订单”协作单位。把以上三方而进行整合，通过校企

5、共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。2•根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。我校教育培养目标的确定及功能的发挥，在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。我校一体化课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能（包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等）。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课

6、程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块市若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。3•诚邀企业人员共同编写专业课程教材。传统教材比较抽象，教学效果并不理想。为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、一体化的教材（纸质教材、多媒体教材、网络教材）编写。编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合当前我校学生身心发展要求的精品教材。应以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、

7、岗位群所需的综合职业能力转化为课程所涵盖的知识体系，形成纸质教材；4•通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。5•实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。6.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以