《秋天》教学设计（附教案）

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1、《秋天》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基木特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。【教材解析】《秋天》

2、是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景彖，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对彖各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写岀秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。【教学目标】：1.借助拼音读准字音，会认读“秋、

3、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识1种笔画。2•理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。【教学重点】：感受秋天景象的美丽。【教学难点L能用自己喜欢的方式来表现秋天。【课前准备】1.制作课件、生字词语卡片。（教师）2.秋天树叶的实物。（教师）3.大雁图片。（教师）4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1

4、.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3•你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文一一《秋天》。5.齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到來时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1.认识

5、自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。1.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。2.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。3.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。4.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出木课的牛字。5.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句

6、子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。T：在本课读轻声le,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母⑭的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的開读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。6.同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。木环节教学中教师注重培养学牛借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生

7、读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩I古I,从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发牛了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读咅相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气