秋天的怀念 教案教学设计

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1、秋天的怀念教案教学设计秋天的怀念{教学目标}深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细节描写。{教学过程读写结合，锻炼口头表达能力。}一、切入点。我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑《八度空间》，可是他的妈妈怎么也不肯。结果母子俩大吵了一架。妈妈很伤心。这位学生在日记里说：老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？难道我真的做错了吗？各位同学，你觉得这位同学做错没有？他到底该怎么办呢？以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣，导入课题。感谢大家七嘴八舌地给我出主意，其实

2、，在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。那么，今天我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。二、整体感知。我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？播放音乐，供学生自己选择。〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后

3、，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、兴趣点。大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。3、在学生提到最后一个自然段时，利

4、用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的能力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。可是，刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过：死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的

5、是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。教学目的：通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。二、学习第3自然段1、轻声读课文，思考填空题，并联

6、系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我勉强同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了许多话，最后又忽然不说了。2、读后试填，一生填，齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关心）从所填这些词可以看出来吗？（1）央求什么意思？（恳求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？（a、联系前文，她总是说，而我总减不去怕我不肯；b、我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦恼、疾病）（2）喜出望外什么意思？遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里，母亲遇到了什

7、么出乎意料的喜事？勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。（3）絮絮叼叼什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到踩、跑这些字，会想到自己不会跑而伤心）c、母亲为什么又忽然不说了？（4）找出母亲的话读一读，体会体会。（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式灵活。小结：母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体

8、谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至，体贴入微啊！4、让我们分角色读，师读我的话，你们读母亲的话（叙述的话不读）过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？三