《角的初步认识》教案设计修改稿

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1、“角的初步认识”教学设计院系：数学院12级595数学班教师：赵格(10610259522)授课年级：二年级科目：数学时间：2014年10月12日地点：文b203一、教学内容新课程《数学》二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时。二、教学目标1•让学生通过观察发现角的特征，给出一个图形能判断是否是角，理解角的大小只与角的开口有关，与角的边长无关。2.让学生运用直尺画出角，培养学生动手操作以及观察能力。3.加强数学与生活的联系。三、教学重点难点教学重点：掌握角的基本特征结构。教学难点：角的大小比较。U!教具准备：电脑课件等。学具准备：吸管，直尺等。五、教学过程设计(-)创

2、设情境，引入新课师：同学们，老师知道大家在平常的游戏经常玩捉迷藏的游戏。小赵老师啊，今天给大家带来了几个有意思的图形，他们就藏在这些蓝布下面，来，我们猜猜看，这些被遮住部分的图形到底是什么呢？（PPT展示图片）有知道的答案的同学请举手回答，并告诉大家你是怎样猜出来的。好，请你来。生1:第一个图形是三角形，因为被遮住的图形露出了三个角，是我们以前学习过的三角形。师：同学们同意吗？生：同意。师：好，那老师来揭晓答案了（揭开布），答对了。谁来说说第二个图形是什么，好，请你来回答一下。生2：是长方形，因为……生3:第三幅图是五角形，因为……师：同学们都很聪明，这些图形都被大家猜

3、对了，上学期的知识也掌握的很牢固，刚刚老师注意到，大家在猜图形的时候都用到了“角”这样一个概念，那，到底什么是角，角又有那些特征呢？今天,我们要重点研究的就是这样一个问题。（二）引导探究，总结规律1•顶点与边的认识师：既然这几个图形中都有被我们称做是“角”的图形，那他们一定有相同的地方，对不对啊？生：对。师：那聪明的小朋友，拿出老师要大家带过来的三角形，刚刚大家猜三角形这个图形时，也用到了“角”这个概念，我们我就来观察观察三角形，看看这些被我们称作是角的图形，到底有什么共同之处,听清老师的要求，先独立思考，自己观察，然后以3人为一组进行小组交流，开始。学生进行观察。师：

4、如果有想法的同学，可跟小组成员进行讨论。（老师下去指导学生）师：谍，有同学已经找到共同特征，我们来听听看，她是怎么说的。生：尖尖的，有两条边。（若学生观察是直的边，就写直的边，没观察出来就在后面的练习中写出：两条直的边）根据学生的发现：顶点，两条边。（三）习题练习，加深印象师：通过同学们的细心观察发现，被我们称作是角的这种图形，都有相同的地方我们来一起念一下，“都有”预备起。生：都有一个顶点，两条直直的边。师：既然我们找到了这些角的基本特征，我们判断起角来就方便了，接下来，老师给大家准备了一些图形，请同学们来判断一下哪些是角，哪些不是角，做完的同学和同桌交流一下，说说你

5、为什么是这样判断的。学生开始做题，和同桌讨论。生1:我觉得第一个图形是角，因为它有一个顶点，还有两条直的边。生2:我觉得第二个图形不是角，因为……（教师适当给出提示语）师：看来同学们都能判断出角，那请同学指指看教室里哪些是角，请同学先认真观察，然后举手回答。生：黑板擦是有角的,为他有一个顶点，两条直的边（请学生上讲台指物体）。师：看来，同学生掌握得非常不错，现在我们再来齐读一遍定义，预备起。生齐读定义：都有一个顶点，两条直的边。U!）动手操作，学会画角1、先让学生自己画角，然后展示他们的角，让同学们评论他的角是否正确，如果正确，请说出他是怎样画角的，然后再请有其他方案的

6、同学展示，并说出画角的步骤。师：看来，拿出一个图形，他们是不是角，同学们一眼能有清晰的判断。可我们光会判断还不行，数学上，我们经常要画角，那么，老师现在就请同学们来画画角，现在请同学们拿出铅笔、直尺来，画出你喜欢的角。2、老师评价完学生画角的步骤，再用PPT展示一般画角的步骤。师：同学们的角都画的很漂亮，但在一般情况下，画角也有先后的步骤之分，老师现在用PPT中将会向大家展示，请同学们仔细观察,看看PPT中是按怎样的顺序来展示的呢？仔细看清楚咯（PPT展示）。师：大家看了PPT,能告诉老师是按怎样的一个顺序来的吗？生：先画一个顶点，再画它的两条直的边。师：既然大家都知道

7、了这个顺序，那我们再来画画角，同学们可以应用自己的方法，也可以模仿PPT中这样的步骤来画画角，大家在自己的草稿纸上画上你喜欢的角。学生画角，老师检查一两个同学的角，并进行适当评价和改正意见。师：因为时间关系，老师就不在这里一一点评了，你认为自己画得是正确的同学请举手，（学生举手），好，请放下，老师想提一个问题，怎样画，它肯定是对的角？生：先画一个顶点，再画它的直的边，符合角的基本性质条件的图形都是角。师：老师也是这么想的，符合这些条件的图形都被我们称作角。（五）轻松小游戏，掌握大小变化师：通过同学们细心观察和动手实践，我们学会了什么是“角