四年级数学第七八单元

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1、教学目的课题七单元《混合运算》课型新授共3课时1、通过本节课的学习，学生掌握“单位X数量二总价”这一重要的数量关系。2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。重点难点掌握“单位X数量二总价”这一重耍的数量关系。探究法电教教具教学学具幻灯片挂图教学过程及教学内容个性备课生3：买40本笔记本多少钱?仔细观察，从图中你都获得了哪些数学信息？你有一双善于发现的眼睛，表述得也很清一、创设情境、呈现信息星期六，四（一）中队的队员们要去做小小志愿者（出示P85主题图）。二、梳理信息，提出问题1、

2、梳理信息生：我知道了他们要买10个文具盒，40本笔记本和30支钢笔送给福利院的小朋友。还知道，文具盒每个29元,一个笔记本5元，一支钢笔8元。2、提出问题生1：买10个文具盒需要多少钱？生2：还可以问，卖40本笔记本和30支钢笔一共需要多少钱？生4：卖30支钢笔多少钱？楚。学数学不仅仅要能生5：根据信息，我提出的问题是：“买这些礼物一共发现问题、整理信息，需要多少钱？”也要根据信息提出有三、自主探究，合作交流价值的数学问题。根据1、探究数量关系：单价X数量二总价这些数学信息，你又能师：我们先来解决“买

3、10个文具盒需要花多少钱”这提出哪些上学问题个问题。呢？（1）独立试做，初步感知不耍急于回答，请将算生谈想法。式写在练习本上。想一生1:29X10=290（元）。29是一个文具盒的价钱，要想，算式的每部分表买10个，就是10个29元，用乘法计算，所以就是29X示的意义是什么？10=290（元）o师：听懂他的想法了吗？谁再起来说一说？生2：因为一个文具盒师29元，29元就是它的单价，他们一共耍买10个，就是10个29元，算式就是29X10=290（元）（2）再次试做，对比发现师：买40本笔记本又得花多少

4、钱呢？再做做试试。学生做题。（提示）每个文具盒的师：把你的想法和同桌交流一下。价钱X买的个数二总价（3）合作交流，梳理建构钱师：刚才我们是用每个文具盒的价钱，也就是文具盒的在口常生活屮，像每“单价”，乘要买的个数，得出了总价钱。个文具盒的价钱、每本笔记本的价钱生1：个数。一般叫作“单价”（板生2：数量。因为文具盒是论个，但本子论本，所以不书：单价），而要买的能叫个数，而应该是数量。师：对于她说的理由，你认为怎么样？师：是啊！正因为如此，我们再平常生活中，一般把个数、本数、支数，述有都可以概括为一个词，

5、就叫作数量。（板书：数量）活学活用，巩固理解生：师：如果要买3瓶可乐，应该怎样列式？根据的数量关系是什么？生：2X3=6（元），根据的数量关系是“单价X数量二总价”。师：橙汁、桃汁和梨汁呢？在小组里相互说一说。（生组内说，老师先后参与到两个小组里。）2、探究混合运算师：通过刚才的试做，我们知道了“单价X数量二总价”，那么，要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，你打算怎么做？1、独立试做。师：在练习本上自己做做试试。学生试做，老师巡视，并让两名学生发哦黑板上板演。2、合作交流。师：下面我们

6、请一位同学说一说他是怎么想的？生1：请大家看黑板。因为要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，我根据“单价X数量二总价”，先求出40本笔记本的总价，再求出钢笔的总价，最后把两个总价相加就是一共要花的钱了。个数就叫作用单价乘数量，所得的结果就是总价。（板书：总价）“单价X数量二总价”这是一个非常重要的数量关系，在我们的H常生活中，会经常用到。请看大屏幕（课件岀示自主练习1）,先自己在心里说一说，哪位同学说给大家听一听？师：这是一种做法。我们再来看看其他的做法，谁來说一说？生2：我也是师：“5

7、X40”和“8X30”各求的是什么？生：笔记本的总价，钢笔的总价（师板书）四、课堂小结生谈收获。第二课时一、复习导入，引导构建师：对于上节课我们解决的买40本笔记本和30支钢笔一体，我们想到分析计算和列综合算式这两种方法。（板书：混合运算）二、合作交流，探究新知对于它的运算顺序，你又有什么发现呢？生1：和我们前面所学的乘加、乘减，还有除减的算式一样，也要先算乘除后算加减。如计算“5x40+8x30”时，我们就可以先求出“5x40”和“8x30”的积，然后再相加。生2：老师，我还有种做法。师：好，你来说

8、。生2：我也是列的综合算式，算式是8x30+5x40,答案也是440元。师：你说的慢一点，我把你的算式记下来。（师板书）师：恩，他这样做行吗？说说你的看法。生3：可以这样做。他们的做法其实是一样的，只不过根据“单价X适量-总价”先求出一种的总价，再求出另一种的总价，再加起来就是一共要花的钱。一个先球了30支钢笔的总价，然后再求40本笔记本的总价，他们两个先算谁，结果都是一样。生答乘除，加减。三、回归情境，拓展应用仁完成基本练习。师：做两道小题，试一试？（