《鸟语》说课稿

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1、《鸟语》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题日是《鸟语》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）《鸟语》一课是苏教版小学语文四年级下册第五单元的第一课教材。这一单元教材是动物篇，三篇选文从不同的角度抒发了对动物的赞美，对人生的感悟。其屮《鸟语》是一篇充满童趣的文章。文章有情、有趣、有爱。课文以生活屮生动真实的事例描述了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。木课教学共两课时。下面我重点说说第二课时的教学设计二、说教学目标根

2、据课程标准和四年级学生的认知特点，以及本组课文的目标，我设计了本课的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“无拘无束”“知音”的意思。2、抓住重点语段，反复诵读领悟。走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，体会鸟儿给人类带來的乐趣。3、懂得鸟儿是人类的好朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重难点：其中如何让学生了解儿种鸟语给我带来的乐趣是本文学习的重点。学会想象,从字里行间体会作者对鸟的喜爱是本文的教学难点。三、说教法：木课的教法主要有：（1）自学指导法。新课程标准指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式在实施建议

3、里指出教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨。因此在这节课中，通过第4-9fi然段的指导学习，让学生领悟学习方法，再自学第8自然段，迁移运用这种方法。（2）读写结合法。崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”因此在课文的第十一自然段的教学中，我先采用引导学生通过朗读领悟句式的特点，再让学生在此基础上练习仿写，做到读写结合。四、说学法：一、想象画面法。新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。要做到止确、流利地朗读，比较容易达到，而要达到有感情地朗读，就很难了。通过想彖，把语言

4、文字转化成鲜活的画而，能过想彖，让自已置身其中，设身处地地感受，并通过声咅把自己的感受表达出来。二、由扶到放的自学方式。教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。把主动权留给学生，这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，在自学过程中，教师进行巡视，对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。五、说教学过程：（一）、创设情境，激情导入。设计意图：借助多媒体教学手段，播放鸟鸣音频，充分调动了学生参与教学活动的积极性。更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生

5、了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。］（二）、句段解读，总结方法。叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的基本方法，达到授之以渔的目的。所以在本坏节，我引导学生采用不同的方式朗读重点句段，从朗读中体会作者写布谷鸟的鸣叫特点以及给人带来的启发。再总结这样的构段特点。（三）、学法迁移，自学指导。（四）、情感升华，品悟启示。（五）、拓展延伸，仿写句子。特级教师丁有宽在阐述他读写结合导链的教学思想时说，要坚持以发展语言为中心，体现连语言，连思维，练思想感情三者统一的教学思想，做到文道交融，读写结合。根据这一思想，在木环节，我指导学

6、生分析本段排比句的句式特点，再让学生仿写，进行语言文字训练，提高学生的书而表达能力。（六）、点明屮心，品行引领。学文至此，学生已从鸟儿有趣的叫声屮体会到了乐趣，在这基础之上又得到启示。相机引导学生爱鸟护鸟。六、说板书设计15、鸟语倾听猜想人类的朋友启示以上说课仅仅是我对《鸟语》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及吋做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。