《美丽的丹顶鹤》基于标准的设计

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1、《美丽的丹顶鹤》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育岀版社2016年版内容来源：小学二年级《语文(上册)》第七单元主题：可爱的动物课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：刘晓庆/郑州市金水区文化绿城小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词

2、句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)基于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2.教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材二年级上册屮一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤的外形美和姿态美，以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，使人读了如临其境，能够引起学生对丹顶鹤的喜爱，并向学生渗透保护野生动物

3、的教育。3.学情分析(1)基于识字写字：二年级的学生有一定的识字能力，己经掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，需要引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(2)基于阅读：二年级的学生可以用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，需要进一步引导学生在阅读中积累词语，引导学生借助读物中的图画阅读。(3)基于综合性学习：二年级的学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。需要引导学生结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的所得和想法。学习目标1.正确书写“引”

4、字和“虑”字，理解字义。2.创设情境，借助媒体，正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟，能主动去了解丹顶鹤，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。3.激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，树立保护丹顶鹤，保护野生动物的意识。评价任务1.通过学习字理，观察字形结构，指导书写“引”“虑”字，检测目标一的达成。2.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，联系上下文理解词意，能说出丹顶鹤美在哪里,感受丹顶鹤的外形美和姿态美，检测目标二的达成。3.抓住课文结构特点和写法，感受丹顶鹤的逗人喜爱，能够以丹顶鹤的口吻做自我介绍，检测目标三的达成。教学过程教学坏节教学活动评价要点环节一复习导入揭示课

5、题3分钟1.复习词语，读词语卡片。2.欣赏图片，揭示课题，板书课题，激发学习兴趣。能够正确读出课文屮的重点词语。环节二学习第二自然段，感受丹顶鹤外形美9分钟活动一（7分钟）1.根据学习要求自读课文画出句子。2.学生交流自己找到的句子，并分句指导朗读。3.在具体的语言环境中理解“嵌着”和“丹”的含义。（完成目标二）1.能够找出描写丹顶鹤美丽的句子。2.能够说出丹顶鹤美在哪里。（评价任务二）活动二（2分钟）指导朗读第二自然段，感受丹顶鹤的外形美。（完成目标二）能够读出丹顶鹤的外形美的特点（评价任务二）环节三学习第二自然段，感受丹顶鹤姿态美11分钟分钟活动一（11分钟）1

6、.合作学习第三自然段：自由朗读第三自然段，画出描写丹顶鹤美丽的词语或句子，同桌之间说一说，评一评。2•学生交流自己找到的词语或句子，并分句指导朗读。3.在具体的语言环境中理解“引”含义。4.感受丹顶鹤的“逗人喜爱”。（完成目标一、二）1.能够找出描写丹顶鹤美丽的句子。2.能够说出丹顶鹤美在哪里。3.能够理解“引”的汉字演变和字义。（评价任务一、二）活动二（5分钟）L指导朗读第三自然段，感受丹顶鹤的外形美和逗人喜爱。2.练习背诵第三白然段，感受丹顶鹤的外形美，激发对丹顶鹤的喜爱之情。（完成目标二、三）能够读出丹顶鹤的姿态美的特点，感受丹顶鹤的逗人喜爱。（评价任务二、三

7、）环节四学习第一、四自然段4分钟1、通过听读课文，知道每年冬天丹顶鹤从黑龙江扎龙白然保护区迁徙到盐城自然保护区的生活习性，知道丹顶鹤是候鸟。2、感受丹顶鹤生活的无忧无虑，树立保护丹顶鹤，保护野生动物的意识。（完成目标三）感受丹顶鹤无忧无虑的生活，树立保护丹顶鹤，保护野生动物的意识。（评价任务三）环节五总结升华学习生字13分钟1•总结写法，教师板书，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。2.以丹顶鹤的口吻做一个自我介绍。3.学习生字“引”字和“虑”字，理解字义。描红临写，教师点评反馈。4.课后分享：把自己当做一只丹顶鹤，向家长做一下自我介绍或根据丹顶鹤的特点，画一只美丽的丹