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1、威宁自治县课程改革特色理念序列总结一、课改宗旨:遵循教育规律,回归教育本质,还原教育生态,创新教育理念,唤醒学校生命,建设优质课堂,打造精彩课间,构建新型文化,提高教育质量,培育优秀人才。二、课改目标导向:“三出发”优质课堂建设。仁三出发”:从教师专业化发展出发,从学生学习力提升出发,从素质教育教学质量提高出发。2•落实“三出发”优质课堂建设的叶个要点”:(1)提升师德素养,(2)创新教育理念,(3)优化教学方法,(4)深化集体备课,(5)规范导学案设计,(6)强化小组建设,(7)突岀主体学习,(8)打造优质课堂,(9)提高教育质量,(10)培育优秀人才。3•教师专业化发展叶个
2、到位”:(1)行政推动实施到位,(2)教学常规管理到位,(3)学习培训强化到位,(4)新教材大练兵有效到位,(5)教科研活动狠抓到位,(6)优质课评比研讨到位,(7)课堂教学力提升到位,(8)奖罚严格兑现到位,(9)骨干教师使用到位,(10)专业化发展落实到位。4学生学习力提升,,六个基本,,:基本知识,基本技能,基本过程,基本方法,基本经验,基本实效。5•素质教育教学质量提高“六层台阶”:身体健康,知识广博,技能精湛,思想观念先进,思维方法新颖,精神品质优秀。三、课改序列小结:1•一个目标:实施素质教育,落实立德树人,培育“四有”新人。2•两个抓手:(1y五心”教育;(2)教
3、育局和学校分别为“行政推动,首抓校长;业务推进,紧靠专家”和“行政推动,抓中层领导;业务推进,紧靠骨干教师:3「三个出发”:(同上)4•“四个课堂”:聚焦课堂,研究课堂,决战课堂,优质课堂。5•五个转变:(1)教学方式由“满堂灌”向'三出发”优质课堂导学转变;(2)呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变;(3)互动方式由教师单边活动向生本互动、生生互动、师生互动、小组互动、全班互动,有效参与转变;(4)学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变;(5)德育方式由空泛说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变。6•六种文化:新型的课程文化,课堂文化,课间文化,教研文
4、化,管理文化,质量文化。课改有关总结:(-)优质课堂建设工作:1•优质课堂导学模式:组织教学-展示目标T导学达标T检测矫正T总结提升―布置作业。2•优质课堂导学“五个度”:组织度,自觉度,广泛度,深透度,实效度。3•优质课堂导学“五要讲、五不讲(1y五要讲”:①课题重难点要讲,②有效启发学生思考的要讲,③学生归纳不全面的要讲,④学生挖掘不到位的要讲,⑤学生学不会的要讲:(2y五不讲”:①学生自己已经会的不讲,②学生自己能学会的不讲,③讲了学生也学不会的不讲,④有学生走神的时候不讲,⑤无实际意义的不讲。4•优质课堂导学“六到位、六有效:(1)教师吩到位”:①组织到位,②知识到位,
5、③教法到位,④点拨到位,⑤精讲到位,⑥效果到位。(2)学生“六有效”:①有效思考,②有效合作,③有效提问,④有效回答,⑤有效探究,⑥有效讲课。5•落实“六有效基本要求:教师主导,组长指挥,主体突出,掀起高潮,确保实效。6•课改优质课堂导学“十个一票否定”:授课教师在课堂上出现下列情形之一者,坚决从严兑现一票否定。①不讲普通话者,②教材不熟练者,③导学案未经备课组会议研定者,④讲课时间过半者,⑤出现知识性错误者,⑥学生未进入角色参与者,⑦班上纪律混乱者,⑧课堂出现冷场者,⑨弄虚作假者,⑩教学效果平庸者。(二)大课间活动课要求:仃三品”:自创新品,打造精品,构建品牌。2:六个纳入”
6、:①纳入常规管理,②纳入课时计算,③纳入绩效评比,④纳入安全重点,⑤纳入年终考核,⑥纳入表彰奖励。3「六个起来”:①笑起来,②诵起来,③唱起来,④跳起来,⑤舞起来,⑥美起来。4「七个自己”:①自编,②自导,③自演,④自娱,⑤自乐,⑥自美,⑦自新。5•“八项展示”:①五心教育,②音乐指挥,③程序过度,④体操步伐,⑤诵读宣誓,⑥唱歌跳舞,⑦小组特色,⑧精神气势。(三)有关要求:1•传统教学与课改:课改务必按照“取其精华,弃其糟粕”的原则,辩证、理性、求实对待传统教学。2•教学科研(课改)活动要求:坐得下来,静下心来,深入进来,研究出来,总结上来。3•课改督导评估原则:成绩评够,问题
7、讲透,经验找足,方向指明,整改落实,创新到位。4•三课(研究课.优质课.示范课)评比要求:(1)评比原则:全员参与,层层评比,广泛研讨,规范课改,骨干示范、推动校本。(2)评议原则:小组评议,个人补充,排出名次,依次打分,当面公布,存表备案。5•教育工作“八个层层”:层层签订责任书,层层明确工作目标,层层研究工作落实,层层决战工作过程,层层破解工作难题,层层狠抓工作实效,层层聚焦工作达标,层层探索工作创新。6•备战课改现场推进会:(1)活动主题:新理念,新课堂,新课间,新文化,新风貌。(2)