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1、威宁自治县课程改革特色理念序列总结一、课改宗旨：遵循教育规律，回归教育本质，还原教育生态，创新教育理念，唤醒学校生命，建设优质课堂，打造精彩课间，构建新型文化，提高教育质量，培育优秀人才。二、课改目标导向：“三出发”优质课堂建设。仁三出发”：从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。2•落实“三出发”优质课堂建设的叶个要点”：(1)提升师德素养,(2)创新教育理念,(3)优化教学方法，(4)深化集体备课,(5)规范导学案设计,(6)强化小组建设,(7)突岀主体学习，(8)打造优质课堂,(9)提高教育质量,(10)培育优秀人才。3•教师专业化发展叶个
2、到位”：(1)行政推动实施到位,(2)教学常规管理到位,(3)学习培训强化到位,(4)新教材大练兵有效到位,(5)教科研活动狠抓到位，(6)优质课评比研讨到位,(7)课堂教学力提升到位,(8)奖罚严格兑现到位,(9)骨干教师使用到位,(10)专业化发展落实到位。4学生学习力提升,，六个基本,，：基本知识，基本技能，基本过程，基本方法，基本经验，基本实效。5•素质教育教学质量提高“六层台阶”：身体健康，知识广博，技能精湛，思想观念先进，思维方法新颖，精神品质优秀。三、课改序列小结:1•一个目标：实施素质教育，落实立德树人，培育“四有”新人。2•两个抓手：(1y五心”教育；(2)教
3、育局和学校分别为“行政推动，首抓校长;业务推进，紧靠专家”和“行政推动，抓中层领导;业务推进，紧靠骨干教师:3「三个出发”:(同上)4•“四个课堂”：聚焦课堂，研究课堂，决战课堂，优质课堂。5•五个转变：(1)教学方式由“满堂灌”向'三出发”优质课堂导学转变；(2)呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变；(3)互动方式由教师单边活动向生本互动、生生互动、师生互动、小组互动、全班互动，有效参与转变；(4)学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变；(5)德育方式由空泛说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变。6•六种文化：新型的课程文化，课堂文化，课间文化，教研文
4、化，管理文化,质量文化。课改有关总结:(-)优质课堂建设工作:1•优质课堂导学模式：组织教学-展示目标T导学达标T检测矫正T总结提升―布置作业。2•优质课堂导学“五个度”：组织度，自觉度，广泛度，深透度，实效度。3•优质课堂导学“五要讲、五不讲(1y五要讲”：①课题重难点要讲，②有效启发学生思考的要讲，③学生归纳不全面的要讲，④学生挖掘不到位的要讲，⑤学生学不会的要讲：(2y五不讲”：①学生自己已经会的不讲，②学生自己能学会的不讲，③讲了学生也学不会的不讲，④有学生走神的时候不讲，⑤无实际意义的不讲。4•优质课堂导学“六到位、六有效:(1)教师吩到位”：①组织到位，②知识到位，
5、③教法到位，④点拨到位，⑤精讲到位，⑥效果到位。(2)学生“六有效”：①有效思考，②有效合作，③有效提问，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效讲课。5•落实“六有效基本要求：教师主导，组长指挥，主体突出，掀起高潮，确保实效。6•课改优质课堂导学“十个一票否定”：授课教师在课堂上出现下列情形之一者，坚决从严兑现一票否定。①不讲普通话者，②教材不熟练者，③导学案未经备课组会议研定者，④讲课时间过半者，⑤出现知识性错误者，⑥学生未进入角色参与者，⑦班上纪律混乱者，⑧课堂出现冷场者，⑨弄虚作假者，⑩教学效果平庸者。（二）大课间活动课要求：仃三品”:自创新品，打造精品，构建品牌。2:六个纳入”
6、：①纳入常规管理，②纳入课时计算，③纳入绩效评比，④纳入安全重点，⑤纳入年终考核，⑥纳入表彰奖励。3「六个起来”：①笑起来，②诵起来，③唱起来，④跳起来，⑤舞起来，⑥美起来。4「七个自己”：①自编，②自导，③自演，④自娱，⑤自乐，⑥自美，⑦自新。5•“八项展示”：①五心教育，②音乐指挥，③程序过度，④体操步伐，⑤诵读宣誓，⑥唱歌跳舞，⑦小组特色，⑧精神气势。（三）有关要求：1•传统教学与课改：课改务必按照“取其精华，弃其糟粕”的原则，辩证、理性、求实对待传统教学。2•教学科研（课改）活动要求：坐得下来，静下心来，深入进来，研究出来，总结上来。3•课改督导评估原则：成绩评够，问题
7、讲透，经验找足，方向指明，整改落实，创新到位。4•三课（研究课.优质课.示范课）评比要求：（1）评比原则：全员参与，层层评比，广泛研讨，规范课改，骨干示范、推动校本。(2)评议原则：小组评议，个人补充，排出名次，依次打分，当面公布，存表备案。5•教育工作“八个层层”：层层签订责任书，层层明确工作目标，层层研究工作落实，层层决战工作过程，层层破解工作难题，层层狠抓工作实效，层层聚焦工作达标，层层探索工作创新。6•备战课改现场推进会：(1)活动主题：新理念，新课堂，新课间，新文化，新风貌。(2)
