《西门豹》第二课时教学设计评优

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1、《西门豹》第二课时教学设计1.交流调查，确定研究主题。W:今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是一一田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨犬我们人伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，你认为造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。）师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？生：天灾人祸。师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：

2、明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他可能会怎么做呢？生：如果他是贪官的话，也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。生：我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？你觉得酋门豹的做法巧妙在哪里？（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里）2.探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？生：我们要着重研究西门

3、豹是怎么说的，怎么做的。W：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文9・14段，画出有关的句子,读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。（学生阴读，画有关的句了）3.呈现学习结果，综合训练提高。师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？a生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的。b生：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河们说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”來体会的。C生：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的。D生：西门豹

4、回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：老师发现大多数同学是抓住两门豹的话來体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，怎么理解他所讲的这些话呢？他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，好好读读。（反复地练习朗读）师：我们先看第一句，谁来读一读。生（朗读）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”师：怎样理解？河伯真的灵吗？他是真的去送新娘吗？生：冋答（表面上很灵，很赏识，实际上是正话反说的。送新娘是救新娘，送走巫婆和官绅。）师：你觉得西门豹说这话时的

5、口气是怎样的？生：我觉得两门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这儿个字耍读得慢些。师：老师觉得你体会得非常好。你佔计咱班哪位能读得比你好？师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外Z话，话外Z意。（继续交流第二句:惩治巫婆）过渡：到了河伯娶媳妇的日子，西门豹也來了。此时他看到了什么？生：那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。女孩儿满脸泪水。师：作为新派來治理邺地的最高官员西门豹，看到这些他的心里有什么想法？（憎恨巫婆，同情姑娘）师：所以，他说：（引读）生

6、：（读）“不行，这个姑娘不漂亮，河们不会满意的。麻烦你去跟河伯说-声，说我耍选个漂亮的，过儿天就送去。”师：怎样理解他说的这些话？姑娘不漂亮？河伯不满意？麻烦你去跟河伯说一声是什么意思？（事实上就是一一叫巫婆去送死）。他惩治巫婆的方法巧妙吗？你觉得哪一个词语说到巧妙？（麻烦）。我们在什么情况下会“麻烦”别人？“麻烦”一词表面看起来很客气，事实上就成了西门豹下的一道命令。用一个字来概括西门豹惩治巫婆的方法，那就是一一妙。师：四门豹这种惩治巫婆的这种妙计叫什么？（将计就计）师：谁來读一读西门豹的这句话，想一想怎么读才读出他讲话的妙？生：坚决、客气

7、。（朗读训练：指名读一一全班学生读）（继续交流第三句:惩治官绅头子）过渡：惩治了巫婆，西门豹接着用了什么方法惩治官绅头子呢？生：（读）“巫婆怎么还不冋來，麻烦你去催一催吧。”师：怎么理解他对官绅头子的这些话呢？西门豹知道巫婆怎么还不刨来吗？知道她己经淹死了，怎么述叫官绅头子去催一催啊？（实际上就是很巧妙地除去了——官绅头子）那这一招叫什么？（假戏真做）。师：那谁来读一读西门豹的这句话？想一想该怎么读？生：“巫婆怎么还不冋來”述可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。师：你能试试吗？（生读一一

8、师生评价一一齐读）（继续交流第四句:惩治官绅）过渡：惩治了巫婆、官绅头子，西门豹接着用了什么方法惩治官绅们呢？出示：怎么还不回来，请你们去催一催吧！师：为什么巫婆和