《端午日》课程教学设计

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1、课时教学设计首页授课时间：2015年10月14日课题第丿1端午日课型讲读课吋第「课时课时教学0标知识与技能1.了解湘西地区端午节的习俗。2.感受赛龙舟的精彩，学习场面描写的方法。过程与方法运用圈点勾画、合作探究等方法，赏评龙舟竞渡的精妙笔法，体会场面描写的作用。情感态度价值观1.感受赛手的风采及龙舟竞渡中体现的合作争先、奋发向上的精神。2.感受乡土文化的独特魅力，树立传承民族文化，发扬民族精神的责任感。教学方法诵读法、探究法教学重点与难点学习运用正而描写和侧面烘托相结合的场面描写的方法。感受湘西人

2、民奋发向上、合作争先的民族精神。教具学具多媒体课件、学案使用教材构想《端午日》是苏教版七年级上册第11课，这是一篇散文。作者按时间为顺序，采用场而描写的方法，用具有浓烈的乡土语言，再现了湘西民俗民风。字里行间流露出作者的喜爱之情。通过对本文的学习，既能让学生学习场面描写的方法，又能使学生感受民俗民风，激发其热爱传统文化的情感。教学本课，可先引导学生朗读课文，整体把握文章内容，理清思路；研读课文，赏析文中的场面描写，体会场面描写的作用；品读课文，感受热烈欢腾的节日气氛，领悟奋发向上，合作争先的民族精

3、神。课时教学流程教师行为学生行为设计意图（一）激趣导入1.游戏引入：请同学们根据大屏幕上的图片猜猜这是中国的哪一个传统节日？（多媒体出示节日图片）2.设置疑问，引发思考：你知道端午节的来历吗？在山西过端午节有哪些习俗？3.引入课题：今天，让我们到湖南西部去看看那儿的百姓是怎样过端午节的。（二）自学感知1.走进湘西：请同学们先来认识一下这个位于湖南西部的小城，作者的家乡。（多媒体出示图片）这座小城处落在沱江之畔，碧绿的江水从城墙下蜿蜒而过，江边的吊脚楼上轻烟袅袅，她被誉为“中国最美丽的小城”——凤凰

4、。学生边看边抢答：春节、中秋节、清明节、端午节。学生讲述端午节的來历、习俗。用游戏的方式导入,激发学生学习的兴趣，另外，增加学生对传统节H的了解。欣赏图片领略湘西的民族风情，培养学生的审美能力。整体感知课文，培养学生自学的能力。2.作者简介：沈从文（1902-1988）,现代著名作家,原名沈岳焕。代表作有中篇小说《边城》，短篇小说《萧萧》、《丈夫》。3.分组朗读课文，扫清字词障碍，完成学案第一题。4.整体把握：茶恫人在端午这天有哪些风俗习惯？请同学们用儿生读作者简介学生分三组朗读，完成学案第i题。

5、蘸（zhan）酒山同（dong）泅（qi门）水擂（lei）鼓老鹳（guan）河呐（nd）喊sh个三字词语概括。5.理清顺序:作者是按什么顺序介绍这些风俗习惯的？请从文中找出依据来。（三）精读品析“赛龙舟”场面1.设置疑问，引发思考：在众多的的端午风俗中，哪个风俗写得最精彩？2.小组合作探究：在描写赛龙舟的场面时，作者用了哪些描写方法，有何作用？小结：作者主要运用了外貌描写和动作描写的方法，从正面生动形象地表现了船手们的动作特征和赛船吋的热烈气氛，这种描写叫正面描写，也叫直接描写。3.合作朗读：小组

6、合作，创意朗读赛龙舟场面。4.再设疑问，深度思考：大家刚才注意到的都是龙舟上的选手，其实还有一大批人，他们虽然是配角，但却是不可或缺的，你发现他们了吗？作者要介绍的是龙舟赛，为什么还要花笔墨写观众呢？小结：通过写观众表现龙舟赛场面精彩激烈，这种写法叫侧面描写，也叫间接描写。正面描写与侧面描写相结合更能表现场面的精彩热烈。U（戍）军穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子时间顺序赛龙舟。小组讨论、交流。“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”外貌描写“手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退”动作描

7、写，生动形象地表现了赛船时热烈的气氛。组内分工进行创意朗读。学生点评。观众用观众们看赛龙舟时的反应表现赛龙舟场面的激烈。生思考引导学生每个风俗都概括成三字词语，培养学生准确概括的能力。通过小组讨论，体会正面描写的表达效果，学习正面描写的写作方法，培养学生合作探究的能力。培养学生的口头表达能力和合作协调能力。鼓励学生学生参与自主探索，通过研读课文体会侧面烘托的妙处，学习场而描写的方法。课时教学流程教师行为学生行为设计意图（四）感悟龙舟精神1.作者为什么要详写赛龙舟这个风俗？（五）当堂达标学以致用，当

8、堂达标：捉鸭子的场面热闹有趣，但作者写的很简略，请运用本节课所学的场面描写的方法，将下面这个语段填完整。水面各处是鸭子，同时各处是追赶鸭子的人，你看，他们有的，有的，有的，两岸的人，真是热闹非凡啊。（六）归纳总结通过刚才的写作练习，相信同学们已经掌握了场面描写的方法，同时也希望同学们不要忘记端午节所蕴含的民族精神，也就是“团结合作，奋发向上”的赛龙舟精神，小到一个集体，大到一个国家，有了这种精神，才能让我们不断超越，再创辉煌。希望同学们在平时的学习中也能发扬这种团结合作的精神，让我