基于CELTS标准的职业教育教学资源的设计

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1、基于CELTS标准的职业教育教学资源的设计基丁CELTS标准的职业教育教学资源的设计摘要：我国高职高专院校目前正处于高速发展期，与此同时高职高专教育信息化，高职高专教育资源建设是亟待解决的问题之一。为了使我国高职高专教学资源实现共享，结合我国职业教育现状，论文在CELTS标准的基础上，对高等职业教学资源进行了设计，包括资源结构的逻辑层次设计，内容逻辑层次设计与教学资源元素设计。通过这样的设计，使教学资源更符合现代职业教育的要求，提高教学质量。关键词：教学资源；CELTS中图分类号：TP311.13职业教育推动教育的发展和完善，有助于满足产业升级对

2、人力资源的要求；能够提高劳动者的就业能力和生产率，改善民生问题。大力发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力，推动中国经济增长方式转变尤其重要的作用。纵观我国职业教育资源建设现状，只求数量而忽视教学性，与教学实际需求有一定的差距；教学资源没有体现职业教学特色，有利于技能训练的虚拟多媒体和实景操作的资源素材缺乏；教学资源系统的动态维护效果也不理想，不能随时充实和更新。高等职业教育的数字化资源建设成为信息化建设的基础和关键。由于职业教育的一些特殊性，如何建立适合职业教育的教学资源，如何提高学生的技能等问题成为资源建设的关键问题。1教学资源建设标准

3、如今，从事网络教学资源标准化工作的主耍有研究机构和国家级的标准化组织。我国还处于初始阶段。国外己经有了相对较成熟的成果，并且有几个标准进入了实用阶段，如LOM,SCROM,还有IMS全球学习联合公司提出的学习系统技术规范等。现就影响比较大的几个标准做一下简单介绍［3］。1.1IEEELTSCLOM标准。IEEELTSC(LearningTechnologyStandardCommittee）是IEEE下的一个专门对教育软件、教育资源、教育信息系统开发管理和维护进行规范的标准化组织。LearningObjectMetadata（LOM）标准是，IE

4、EE在2002年6月正式通过的。LOM是他们的一个重要标准，目前该标准的影响较大，是当前最重要的关于学习对象元数据的模型，针对学资源将Metadata分为九类（category）,分另I」为General、EducationalRights、Lifecycle、Meta-Metadata、Relation、Technical'Classification,Annotation、说明如下：（1）General（-般）：为对该学习资源的一般性描述。（2）Educational（教育）：描述该学习对象在教育和教学方面的特征。（3）Rights（权利）：

5、决定该学习对象再利用的条件。（4）Lifecycle（生存期人则是描述该学习资源的历史、状态、贡献者等。（5）Meta-Metadata（元-元资料）:用来描述Metadata本身的信息。（6）Relation（关联）：说明该学习对象与其它学习对象之关系。（7）Technical（技术）：描述该学习对象的技术需求与相关特征。（8）ClassificationC分类）：定义该学习对象的分类位置o（9）Annotation（注释）：为该学习对象教育在教育上。1.2SCORM标准［1］。SCORM（TheSharableContentObjectRef

6、ereeModel）即可共享内容对象参考模型，是ADL提出网络学习内容组件的基本技术架构，希望能带动“可再用学习内容”经济的蓬勃发展。它定义了一个网络化学习的“内容聚合模型”和学习对象的“运行环境”O它采用“教学组件”的理念，是为了能使课程能够夸平台，并且快速准确地搜素素材，创建可让不同课程共享的可重用的构件。SCROM标准规定了一种标准方法来定义和存取关于学习对象的信息。只要遵循这种标准，不同的教学系统Z间就可以互相沟通了。SCORM采取XML作为定义数据及其意义的共同语言，至今已经提出儿套规范，主要有：（1）基于XML的课程结构表示规范。（2

7、）课程内容元数据规范:关于如何为课程、内容及媒体素材建立元数据记录。（3）一组与运行环境和关的规范，包括API（应用编程接口）规范，内容到LMS之间数掘交换模型以及内容分布规范。1.3我国CELTS标准。CELTS（ChinaE-LearningTechnologyStandards）标准，是教育部教育信息化技术标准委员会研究制定的国家标准，它包含5类标准：学习者和关标准、教育管理相关标准、指导性标准、学习环境相关标准、学习资源相关标准。是中国网络教育技术标准。《教育资源建设技术规范》CELTS-31是针对资源建设而制定的资源开发指导规范。该标准

8、统一了开发者的行为，为资源的开发者提供了一致的标准，同吋也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持。教育资源建设可以有四个层次的含