基于符合celts-3标准的xml教育资源查询技术的研究

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1、内蒙古大学硕士学位论文1．1研究背景第一章绪论教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分，是教育发展的必由之路。从进入本世纪以来，以计算机网络为基础的现代教育技术在我国得到迅速发展。国家十分重视现代教育技术的发展与应用，不断加快教育信息化建设的步伐。目前，全国各大中专院校都建起了校园网，大力开展远程教育。在基础教育方面，全国各城市中、小学大多数建立了校园网络，使多数学生能够共享优质教育资源。这些教育资源是十分庞大和复杂的，因此对教育资源的有效管理和高效利用显得尤为困难，诸如资源存储、传输、共享、分类、检索等方面的理论问题和关键技术问题一

2、直是人们关注的重点。由于缺乏有效的管理系统和工具，检索技术已经成为教育资源能否被高效利用的瓶颈，它严重制约着教育资源效益的发挥。而且，随着以后教育资源的不断增加，检索将会变得越来越困难。目前，信息检索已经发展到网络化和智能化的阶段，信息检索的特性发生了巨大的变化，主要表现在多样性、开放性、动态性、分布广泛、更新快、变化快、网络传输和管理松散。人们对信息检索从结果、效率和方式提出了更高、更多样化的要求。适应网络化、智能化以及个性化的需要是目前信息检索技术发展的新趋势。本论文是面向教育资源领域，针对符合Celts．3标准定义的XML的教育

3、资源的两个突出的特点：(1)、具有了规范的结构；(2)、与XML进行了规范化的绑定，来进行研究，以获得专门的、高效的、高性能的检索查询处理技术与工具，为建设和完善教育资源库与教育资源应用系统提供技术基础，对推动发展教育信息化进程是十分有意义的。1．2国内外研究现状在国外，从上世纪九十年代开始制定了教育信息化标准，在此基础上建设了一大批优秀的、高质量的教育资源和资源库管理系统，教育资源的建设、管理和基于符合Celts．3标准的XML教育资源查询技术的研究应用都达到了相当高的水平。较早且影响较大的学习资源的元数据规范是DublinCore

4、[!J，它规定了定了元数据属性的一个最小集合，用于描述类似文档一类的学习对象。现有的很多关于元数据的规范都受到了DublinCore的影响瞳1，有些是直接对DublinCore的扩充，如GEMl3】项目(GatewaytoEducationalMaterialsaroject)。GEM扩展了DublinCore的数据元素，用于支持对文档以外的学习资源的描述，如学习计划，课程等。另外，IMS(InstructionalManagementSystem)也致力于开发学习资源的元数据规范，于2000年6月形成了规范的最终稿H1。1996，一

5、个由学术、政府和企业代表组成的组织成立，称为教育技术标准化委员会(LeamingTechnologyStandardsCommittee)，简称LTSC，并受至iJIEEE(InstituteofElectricalandElectronicEngineers)的资助，标号为IEEEP1484t51。委员会中1484．12小组负责学习对象元数据规范的制定工作。该小组对现有的规范标准进行了总结，形成了学习对象元数据规范草案(DraftStandardforLearningObjectMet,adam)，简称LOM【6。。我国从1999年

6、开始着手远程教育技术的标准化工作，并与2000年成立了现代远程教育技术标准化委员会(DistanceLearningTechnologyStandardsCommittee)，简称DLTSCVI。DLTSC在LOM的基础上，进行了一系列的本地化工作，包括数据元素属性的确定，取值范围的修改等等，形成了我国的学习对象元数据规范草案(也简称为LOM)。同时DLTSC还对LOM进行了进一步的扩展和细化，起草了“教育资源建设技术规范草案”。全国信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会(CELTSChinaELeamingTechnologySt

7、andardizationCommittee)从2001年开始陆续发布了一系列有关教育信息化的标准，与教育资源建设与应用有关的标准有《学习对象元数据》(CELTS．3)、《教育资源建设规范》(CELTS-41)、《基础教育资源元数据应用规范》(CELTS．42)【引。标准发布之前已有大量的教育资源，但不符合标准与规范，也没有完全和XML绑定，可共享性差，不易利用。标准一方面致力于改造已有教育资源使之符合标准，另一方面建设更大量的新的规范的教育资源。同时，标准也为更好、更快地建设与利用教育资源奠定了基础、铺平了道路，使我国教育资源建设步

8、入了规范化和标准化的高速发展期。2内蒙古大学硕士学位论文综上所述，我们的教育资源的硬件基础条件已经达到了较高的水平。然而相对于出现的大量的可用的优秀的教育资源，资源管理平台的建设相对较为缓慢，有许多核心技术和关键技术问题