地震父与子教学设计_图文

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1、《地震中的父与子》教学设计与反思课题：地震中的父与子科目：语文教学对象：五年级学生课时：第1课时提供者：郭庆明单位：阳新县浮屠镇公桥完全小学一、教学内容分析《地震中的父与子》是小学人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信，不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父母对子女深深的爱。通过本单元的学习，让学生感受到就在身边的爱，感受到父母对子女无私、深沉、伟大、无微不

2、至的爱。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。二、教学目标1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解"昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、学习者特征分析《地震中的父与子》是以“父母之

3、爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。四、教学策略选择与设计本课的教学活动，我采取感悟法为主，朗读法、讨论法为辅的教学方式进行。五、教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行

4、描写，反映人物思想品质的表达方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣同学们，在我们这册书中，安排了一组和父母有关的课文，现在就让我们进入这组课文的学习。请同学们先一起来看看这个单元的单元导语。这个单元导语向我们提出了哪些学习要求？明确了这个单元的学习重点，我们就来学习本单元的第一篇课文(同时板书)。学生学习单元导语。学生齐读课题。学生在浏览单元导语后，明确这一单元的主题和学习要求，对于整个单元的学习才能有一个较全面的把握。二、初读课文，整体感知仁教师根据课题质疑并提出初读要求。这是一场怎样的地震？这

5、对父与子之间又发生了怎样的故事？请同学们带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2、检查学生的初读情况。昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等等同学们读的很认真，也很有感情。现在老师来检查一下，这些生字词你能读准吗？3、提出交流前的问题(1)这是一场怎样的地震？同学们读完课文，你感受到这是一场怎样的地震？(2)这对父与子之间又发生了怎样的故事？谁能用简短的语言来概括文中故事的主要内容？(3)说说文中的父与子给你留下了怎样的印象，这是怎样的一对父与子？1、学生带着疑问初读课文。2、学生自由交流自己觉得易

6、错的字，练习抄写易错的字。3、学生结合课文一二自然段中的有关句子回答：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”4、学生用简短的语言概括课文主要内容：有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。5、学生交流自己的感受：勇敢、不放弃、坚守承诺、了不起。1＞教师针对课题质疑，学生进行了有目的性自主学习。提高了学生的自主探究能力。2、教师对字词的检查，扎实了学生对基础字词的掌握。3、学生感受到地震的无情，也为体

7、会文中“人有情”做下铺垫。4、学生进一步了解课文主要内容，学会运用一定的方法来概括，语言概括能力得到提高。5、学生对本文的主人公有了整体性的认识，明确了本文的中心词“了不起”。三、再读课文，品读体验。仁今天我们就一起走近这位父亲，体会父亲的了不起。请同学们再读1—12自然段，画出文中深深打动你的、能体现父亲了不起的句子。2、引导学生交流令自己感动的句子。(1)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。(2)朗读体会课文5—9自然段的对话部分。A、父亲

8、不顾他人的劝阻一心只想救儿子令人感动，在那么危险的情况下，许多人劝他不要再挖了，父亲眼睛直直地，他乞求着讥B、这部分课文是对父亲哪个方面的描写呢？3、教师小结，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。1、学生明确要求，有感情地朗读课文1—12自然段。2、(1)学生自由谈