地震中的父与子教学设计

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1、《地震中的父与子》教学设计教学目标:   1、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱，感悟儿子对父亲的信赖。2、从读中感悟、从对比中体会地震中父与子的伟大。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教法与学法小组讨论、合作交流法、讲授法教具与学具小黑板、多媒体课件、图片课时安排两课时教学过程：第二课时　一、创设情境，揭示课题　　9同学们，还记得2008年5月12日这个令全中国人民都无

2、法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，你们知道吗？有一年在美国洛杉矶一带，人们都向往常一样井然有序地生活着。忽然间大地摇晃，山崩地裂，一场灾难来临了。这是一场令人心痛的打击。（师一边播放地震图片一边描述）房屋倒塌，一片废墟，几万人被埋葬，30万人受到了不同程度的伤害，就在这场灾难当中却发生了一个体现父子情深的、催人泪下的、感人肺腑的一个故事。告诉老师这个故事的名字叫……生齐说：地震中的父与子师板书课题。这节课我们就来认识这对父子。 二、初读感知了解内容铺垫情感1、自由朗读课文，一边读一边思考，

3、课文写了一件什么事？文中的父与子给你留下了什么印象？开始读吧！（学生自由读文，教师巡视。）2、谁来说说课文讲了一件什么事？3、的确，面对大地震这样的灾难，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，文中的父与子给你留下了什么印象？这是一对了不起的父与子。（板书：了不起）三、品读感悟，体会亲情。是的，这是一对了不起的父与子。此时此刻，让我们先走进这位了不起的父亲。那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？用横线画出来，四人一小组交流讨论。9（一）了不起的父亲1、小结：同学们从字里行间读出了父亲的了不起，咱们来交流交流。2、学生汇报：（指名学生先读划出的句子

4、，然后谈感受。）　　（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。父亲当时的心情咋样？极度悲痛。是啊，父亲找不到儿子他非常悲痛。你能带着这种心情来读读吗？（指名读，评读，齐读。）　　父亲在如此悲痛的状态下，是什么让他变得无比坚定？他想起了自己对儿子说的话，不论发生什么，我总会跟你在一起，这是父亲对儿子的承诺，是神圣的责任感使父亲坚定的站了起来。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。　　B.应该怀着怎样的心情读？（2）同样是父母，其他孩子的父母

5、是怎么做的呢？我们对比着读一读。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定地回答，他便埋头接着挖。9①读句子，谈谈自己的感受。②处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？　③说说他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。谁愿意帮助我？，你是不是来帮助我？，你是不是来帮助我？请同学们

6、读读这三句话。父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读体会体会。小结：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。（3）刚才同学们交流时还谈到了第12自然段里的这个句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。①从这句话中你体会到了什么？在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？②如果是你，你会怎样？那么：地震中的36小时过去了，我们看到的父亲现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服

7、破烂不堪，到处都是血迹。”　全体女生朗读。9你看到了一位什么样的父亲？你读——　　你看到了一位什么样的父亲？你读——就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读。多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧。（全班读）﹙4﹚师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？　　[　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。　　他挖了36小时，没人再来阻挡他。]﹙5﹚、身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他