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时间:2019-03-05
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1、《地震中的父与子》教学设计教学目标: 1、读懂课文,感受父亲对儿子的无私而真诚的爱,感悟儿子对父亲的信赖。2、从读中感悟、从对比中体会地震中父与子的伟大。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点:教学重点:有感情地朗读课文,让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。教学难点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教法与学法小组讨论、合作交流法、讲授法教具与学具小黑板、多媒体课件、图片课时安排两课时教学过程:第二课时 一、创设情境,揭示课题 资料同学们,还记得2008年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日
2、子吗?是啊,这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地,造成了近7万同胞死亡,数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们,你们知道吗?有一年在美国洛杉矶一带,人们都向往常一样井然有序地生活着。忽然间大地摇晃,山崩地裂,一场灾难来临了。这是一场令人心痛的打击。(师一边播放地震图片一边描述)房屋倒塌,一片废墟,几万人被埋葬,30万人受到了不同程度的伤害,就在这场灾难当中却发生了一个体现父子情深的、催人泪下的、感人肺腑的一个故事。告诉老师这个故事的名字叫……生齐说:地震中的父与子师板书课题。这节课我们就来认识这对父子。 二、初读感知了解内容铺垫情感1、自由朗读课文,一边读一边思考,课文写了一件什么事?文
3、中的父与子给你留下了什么印象?开始读吧!(学生自由读文,教师巡视。)2、谁来说说课文讲了一件什么事?3、的确,面对大地震这样的灾难,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,文中的父与子给你留下了什么印象?这是一对了不起的父与子。(板书:了不起)三、品读感悟,体会亲情。是的,这是一对了不起的父与子。此时此刻,让我们先走进这位了不起的父亲。那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢?用横线画出来,四人一小组交流讨论。资料(一)了不起的父亲1、小结:同学们从字里行间读出了父亲的了不起,咱们来交流交流。2、学生汇报:(指名学生先读划出的句子,然后谈感受。) (1)他顿时
4、感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。父亲当时的心情咋样?极度悲痛。是啊,父亲找不到儿子他非常悲痛。你能带着这种心情来读读吗?(指名读,评读,齐读。) 父亲在如此悲痛的状态下,是什么让他变得无比坚定?他想起了自己对儿子说的话,不论发生什么,我总会跟你在一起,这是父亲对儿子的承诺,是神圣的责任感使父亲坚定的站了起来。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.应该怀着怎样的心情读?(2)同样是父母,其他孩子的父母是怎么做的呢?我们对比着读一读。就在他挖掘的
5、时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定地回答,他便埋头接着挖。资料①读句子,谈谈自己的感受。②处境如此危险,随时可能发生余震,倒塌,不少人来劝说父亲,咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻?父亲又是怎么做的呢? ③说说他们分别是怎么劝的?面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。谁愿意帮助我?,你是不是来帮助我?,你是不是来帮助我?请同学们读读这三句话。父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你自己
6、读一读体会体会。小结:从父亲这三句简简单单的问话中,我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃,而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。(3)刚才同学们交流时还谈到了第12自然段里的这个句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。①从这句话中你体会到了什么?在这么长的时间里,阿曼达的父亲一直在干什么?②如果是你,你会怎样?那么:地震中的36小时过去了,我们看到的父亲现在已是“满脸资料灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” 全体女生朗读。你看到了一位什么样的
7、父亲?你读—— 你看到了一位什么样的父亲?你读——就让我们记住这位历尽艰辛,疲惫不堪,伤痕累累的父亲的形象。男同学读。多么伟大的父爱,多么惊人的力量!就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧。(全班读)﹙4﹚师:为什么不直接写他挖了36小时,而要从8小时开始写起? [ 他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。 他挖了36小时,没人再来阻挡他。]﹙5﹚、身体上的痛苦,精神上的折磨都不能把这位父亲打倒,是什么力量的
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