27《短文两篇》教案,定稿

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1、27短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》执教时间：2016年月日备课笔记教学目标1.品味、积累《答谢中帖书》中写景的优美语言。2.理解《答谢中书书》的意境，体会文中蕴含的思想感情。3.引导学牛在反复朗读《记承天寺夜游》中把握文意；4通过学习《记承天寺夜游》理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法；5.联系写作背景，感受《记承犬寺夜游》作者苏轼特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。教学时数3课时教学环节1＞《答谢中书书》初读节奏——再读内容——探究思想2、《记承天寺夜游》：品美文字约义丰3、《记承天寺夜游》：悟苏轼闲人情怀教案设计第一课时：《答谢中书书》

2、一、出示目标1.品味、积累《答谢小书书》小写景的优美语言。2.理解《答谢中书站》的意境，体会文中蕴含的思想感情。—＞新课导入莽莽神州，茫茫九派，高山人岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书恸，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水価，是一首流动的山水诗呢！三、作者链接陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中帖帖》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句iihih（今茅山）。他精

3、通阴阳五行、山川地理、犬文气象。梁武帝继位后，他“礼嗚不出”。因此每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛Z:声，人又称Z“仙人”。苗景链接谢屮书即谢徴，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢屮书。陶弘景给谢徴的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美屮寻求精神上的解脱。因而他们在书信屮常常描山绘水，表明

4、自己所好，并作为对友人的安慰。四、疏通字词，整体感知课文内容1、齐读课文，读准字音颓（tui）与（yti）2、再读课文，读准节奏山川/Z美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3、疏通文意（1）看课文注释，了解人意。小组合作，结合注釋，翻译全文。（2）教师点拨♦重点实词1.五色交辉（交和辉映）2.四时俱备（四季）3.晓雾将歇（消散）4.夕II欲颓（坠落）5.沉鳞竟跃（潜游在水屮的鱼）6.耒复有能与其奇者（参与，

5、这里指欣赏。）♦一词多义1.欲：夕H欲颓（将耍）实是欲界Z仙都（欲望）2.与：未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）念无与为乐者（和，连词）相与步于中庭（一起）3.自：自非亭午夜分，不见曦月（如果）自康乐以來（从）♦词类活用夕日欲颓：颓，形容词活用为动词,坠落。♦古今异义晓雾将歇：古义：消散；今义：休息五、文木探究1.“答谢屮书书”屮的两个书该如何理解？【交流点拨】书①：中书，南朝时候的官员称谓。书②：即书信，是文体的一种。所以由此我们知道，“答谢中1515"是陶弘景给谢中书的一封信。2.作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。山的

6、峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了界彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化Z美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉,山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬Z美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。3.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？【交流点拨】口从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而

7、作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之悄和与古今知音共赏美景的得意之感。六、拓展延伸佳句运用：木文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最人化地运用或改用它们，说—•段话来描绘景物，看谁川得多，用得好。【交流点拨】高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。两岸连山,略无阙处。匝岩為嶂,隐犬蔽日,夏水襄陵,沿溯阻绝。春冬之时,素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布，飞漱具间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，屈引凄异，空谷传响，哀转久绝。七、作业布

8、置：两行对译，写在练习本上第二课时：《记承天寺夜游》