北师大版三语下册《和氏献璧》教学设计3

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1、《和氏献璧》教学设计教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。2、能力目标:（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文。（2）理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文屮受到启发明白做人的道理。教学重难点1、指导学生联系上下文和搜集资料理解“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。2、理解课文内容。结合上下文理解

2、“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、把握文题，导入新课。师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。师：“献”是什么意思?生：“献”就是指把东西送给别人。师：我把这支钢笔送给某某同学可以说“献”吗？（师做动作）生：我觉得不准确。师：送什么东西用“献”？生1:我觉得应该是送珍贵的东西。生2：送给值得尊敬的人。师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）师：璧是古代的一种玉，扁平，圆形，中间

3、有小孔，中国有句古话“黄金有价玉无价”,所以它非常珍贵。师：通过预习，你们知道何氏献的这块璧叫什么？（生）它很珍贵（看课题），所以这里用的是“献”。再读课题2、读了题冃，你想了解这个故事的哪些内容？生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？生4：我想知道卞和献了几次璧，把玉献给了那些人？师：孩子们说得真好，下面我们带着这些问题来读一读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读课文，检查预习情况1、课文里的生字都会认了吗？敢接受老师的挑战吗？出示生词，多种形式认读。2、孩子们预习真认真，那现在同桌轮读课文，不加字不漏字，边读边思考刚才提出的问题，看看

4、你能解决哪些问题。3、师巡视，读完的孩子想想刚才提出的问题，说给同桌听一听。没读完的孩子也不要着急，老师会等你的。4、谁来告诉我你知道了那个问题的答案？从哪里知道的？读句子，勾词语。5、出示表格。6、哪些自然段在写卞和第一次献璧？哪些自然段写第二次献璧？第三次呢？生批注：第一次献璧等。7、分段读课文。8、谁能看着表格来说说课文的主要内容？同桌先说一说。谁来？三、学习1-3自然段师：我们先来看看卞和第一次献璧的事。我们一起来读读课文一、二、自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？师：谁能告诉我，你读懂了什么？（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；生2：玉匠很不认真、随意、敷衍：你怎么

5、知道？请你读一读。生3：厉王粗暴残暴。生4：卞和着急。从哪儿知道？请你读一读。读得怎样？那你来读。师过渡：孩子们，卞和第一次不仅没有宝贝送出去还被厉王砍去了左脚，假如你是卞和,你还会去第二次献璧吗？生说。四、学习第二次献璧师：厉王去世，武王登位了，卞和好像又看到了希望，他又踏上了第二次献璧的路途。谁來读读三自然段？师：这一次的情况怎样？理解“不屑”。读句子。师：此刻卞和是怎样的心情？两次献璧，不仅没献出去，宝玉没有被得到认可，还被砍去了双脚。如果是你，你会放弃吗？师：饱受打击的卞和接下来又是怎么做的呢？五、学习4-7自然段1、师：请自己用喜欢的方式读第五自然段，用“一”在文中画岀相关句子来。谁

6、來告诉大家卞和是怎样做的？幻灯出示句子。2、齐读句子。卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。师：句子中哪一个是表示卞和动作的词？生：“捧”。师：真棒。做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗，为什么？生1：我认为不行。因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，非常珍惜才把它捧在手中。生2：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。师：那么我们读的吋候应该怎么读？你来读一读。师：还有那个描写卞和动作神态的词语？（痛哭）师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）那你能不能试着读一读？（生读）

7、我的心里也一阵阵的痛。师：假想一个人一连三天三夜不吃不喝拼命哭会有什么情况发生？生：渴、饿、嗓子疼、疲劳等。师：你来读读这个句子。（生读句子）看到失去双脚的卞和，此时你的心情怎样？（我很难过、他好可怜。因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。）此刻卞和的心里更难过委屈，他一--（生读句子）。读得老师心里也揪心啊。过渡：请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤？”六、学习第6自然段出示：宝玉而题之以石，贞士而名