《和氏献璧》教学设计

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1、《和氏献璧》教学设计一、教材分析这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名ldquo;和氏璧rdquo;。本课所在的第六单元，以ldquo;奇妙的石头rdquo;为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承

2、上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中ldquo;我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀rdqU0;是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。二、教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。2、能力目标••①能够正确、流利、有感情的朗读课文。②理解课文内容，了解ldquo;我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看

3、成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀rdquo;这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。三、教学重点、难点①了解ldquo;我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀rdquo;这句话的含义。②从课文中受到启发，明白做人的道理。四、教学过程(—)导入新课：1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗?（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问

4、题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。）3、齐读课题。（二）初读课文，掌握字词：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。2、课件出示字词，用ldquo;找朋友rdquo;的游戏检3、进行ldquo:生字闯关rdquo;游戏，对字词进行随机指导。（通过这两个游戏帮助学生读准字音，巩固了生字的字形，灵活运用词语。）（三）再读课文，整体感知：1、交流和氏璧的资料。拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。2、学生交流读书结果。出示表格，根据学生的回答将表格补充完整：（通

5、过再读课文，使学生对文章有一个整体的感知，从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以帮助学生理清思路。)3、你对和氏哪次献璧的印象最深？(四)重点读文，深入学习根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。(学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。)1.学习第一次献璧。(1)自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？(2)你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。(3)面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感党？(4)指导感情朗读。2

6、.学习第二次献璧。(1)指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？(2)如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？(让学生设想自己就是在场的一名大臣，可以帮助学生走进课文所描写的情境中，并畅所欲言的发表出自己的看法，营造和谐的课堂学习情感氛围)1.学习第三次献璧。(1)分角色朗读3mdash;5自然段。(2)小组讨论：和氏为什么哭得那么悲伤？(3)全班交流讨论结果，教师根据学生发言进行总结。(4)出示学习方法：①练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。②文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来

7、。③辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？(5)学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。(这样使每一个学生都能够按照自己的意愿，并根据最适合自己的学习方法进行学习，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会到不识真诚、忠心的人，才是令人最心痛的。)(6)全班展示小组学习结果。(7)教师点评，学生互评。(四)美读课文，品味含义。有感情地朗读课文，体会ldquo;宝石而题之以石，贞士而名之以诳