和氏献璧.docx教学设计

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1、《和氏献璧》教学设计　　　一、教学目标　　　　1、利用多种识字方法认读本课7个生字，规范书写8个生字。　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。　　　　3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。　　　　4、理解课文内容。结合上下文理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。　　　　二、教材分析　　　　《和氏献璧》是北师大版三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。这篇课文说

2、的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。　　　　三、学生分析　　　　升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容

3、，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。　　　　四、课前准备　　　　在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。　　　　五、教学过程　　　　（一）把握文题，导入新课。　　　　师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。　　　　1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？　　　　生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。　　　　师：“献”是什么意思？　　　　生：“献”就是指把东西送给别人。　　　　师：我把这支钢笔送给某某同学可以说“献”吗？

4、（师做动作）　　　　生：我觉得不准确。　　　　师：送什么东西用“献”？　　　　生1：我觉得应该是送珍贵的东西。　　　　生2：送给值得尊敬的人。　　师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”)　　　　师：璧是古代的一种玉，扁平，圆形，中间有小孔，中国有句古话“黄金有价玉无价”，所以它非常珍贵。　　师：通过预习，你们知道何氏献的这块璧叫什么？（生）它很珍贵（看课题），所以这里用的是“献”。再读课题　　　　2、读了题目，你想了解这个故事的哪些内容?　　　　生1：我想知道卞和为什么献璧？　　　　生2：我想知道卞和怎样献璧？　　生3：我想知道卞和

5、献璧的结果怎样？　　生4：我想知道卞和献了几次璧，把玉献给了那些人？　　　　师：孩子们说得真好，下面我们带着这些问题来读一读课文，注意读准字音，读通句子。　　（二）初读课文，检查预习情况　　　　1、课文里的生字都会认了吗？敢接受老师的挑战吗?出示生词，多种形式认读。　　2、孩子们预习真认真，那现在同桌轮读课文，不加字不漏字，边读边思考刚才提出的问题，看看你能解决哪些问题。　　3、师巡视，读完的孩子想想刚才提出的问题，说给同桌听一听。没读完的孩子也不要着急，老师会等你的。　　4、谁来告诉我你知道了那个问题的答案？从哪里知道的？读句子，勾

6、词语。　　5、出示表格　　6、哪些自然段在写卞和第一次献璧？哪些自然段写第二次献璧？第三次呢？生批注：第一次献璧等　　7、分段读课文。　　8、谁能看着表格来说说课文的主要内容？同桌先说一说。谁来？　　（三）、学习1-3自然段：    师：我们先来看看卞和第一次献璧的事。我们一起来读读课文一、二、自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？    师：谁能告诉我，你读懂了什么？ （  生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚； 生2：玉匠很不认真、随意、敷衍：你怎么知道？请你读一读。生3：厉王粗暴残暴。生4：卞和着急。从哪儿知道？请你

7、读一读。读得怎样？那你来读。师过渡：孩子们，卞和第一次不仅没有宝贝送出去还被厉王砍去了左脚，假如你是卞和，你还会去第二次献璧吗？生说。　　（四）学习第二次献璧　　师：厉王去世，武王登位了，卞和好像又看到了希望，他又踏上了第二次献璧的路途。谁来读读三自然段？　　师：这一次的情况怎样？理解“不屑”。读句子　　师：此刻卞和是怎样的心情？两次献璧，不仅没献出去，宝玉没有被得到认可，还被砍去了双脚。如果是你，你会放弃吗？　　师：饱受打击的卞和接下来又是怎么做的呢？（四）、学习4-7自然段1、师：请自己用喜欢的方式读第五自然段，用“－”在文中画出

8、相关句子来。谁来告诉大家卞和是怎样做的？幻灯出示句子。2、齐读句子卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。　　 师：句子中哪一个是表示卞和动作的词？生：“捧”师：真棒。做一做“捧”的