初中语文自主学习能力培养研究结题报告

《初中语文自主学习能力培养研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文自主学习能力培养的研究结题报告一、课题提出的背景（一）现状的要求学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，在近十年的初中语文教学实践中，我们发现了很多初中生语文学不好的原因，不是他们不聪明，而是因为他们学习的动机不是自我驱动的，学习内容不是自主调节的，学习时间不是自我计划和管理的，对学习的结果也不做自我判断和评价，总之，他们不懂得自主学习。尤其是这两年我连续带初中毕业班，对学生的这种学语文的状态感触越来越深，越来越来焦急，同时中高考的存在使一些初中学生变成了被动的学习者，尤其是缺乏应用环境的语文教学，使很多学生充当知识容器现象，这种被动学习使学&的积极性被逐渐消磨殆尽

2、，甚至出现厌学和辍学现象，我在担忧的同时常常思考用什么办法能帮助我的学生们呢，在他们人生学习最关键的儿年遇到了我做他们的语文老师，这是一种缘份，也是一种责任，我一定要帮助他们，为学生可持续发展和终身发展奠基。（二）新课程的要求新时期赋予白主学习新的含义，新课程倡导的自主学习方式，不只是一种学习能力，更是一种学习习惯、学习品质、学习意志。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。基于上述背景，经过和课题组其他成员的商量以后，决定选择《初中生语文自主学习能力培养的策略研究》作为我们的研究课题。（三）课题研究意义和价值1）现实意义：探索出适合初中生年龄特点

3、的自主学习语文的方式，以促进学生主动性、能动性、独立性的不断生成，从而培养学生自主学习能力，提高语文学习成绩，解决我们教学实践中最直接的问题。2）理论价值：对新时期新课程倡导的自主性探究学习方式是一种实践和完善。3）实践价值a在研究过程中，通过不断的查找资料，问卷设计。实施调研和调研总结可以提升教师专业化进程。b最后的研究结果和得出的经验教训可以给其他的教育工作者提供一定的参考和借鉴。二.课题研究的理论依据和实践依据1•理论依据：（1）美国自主学习研究的著名专家、华盛顿城市大学的齐莫曼（B.J.Zimmenrman）教授在广泛吸收前人研究成果的基础上，建立了一套具有代表性的白主

4、学习理论。齐莫曼认为，当前学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。具体来说，如果学生自己能够主动、灵活地应用元认知策略，能够自我激发学习动机，能够对自己的学习行为积极地做岀自我观察、自我判断、自我反应，那么他的学习就属于自主学习。他进而又从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等六个方面对自主学习的实质作出了解释。他认为，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度，自主学习者对时间安排是定时而有效的，他们能意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随

5、机应变能力。(2)庞国维从横向和纵向两个角度来定义自主学习。从横向角度是指从学习的各个方面或纬度来综合界定自主学习。具体地说，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，那么他的学习就是自主的。从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐述自主学习的实质。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习冃标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中对学习的进展、学习的方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查

6、、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。(3)《新课程标准》(P27)(三)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是语文课程的重要目标之一。根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教

7、学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的语文学习策略，创设有利于学&使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学生风格和需要并能有效提高学习效率的语文学习策略。2.实践依据近年来，在部分中小学开展的实证研究已取得很大的成效，例如江苏的洋思中学实行的''学案导学，先学后