东川区教师招聘考试同步练习题

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1、东川区教师招聘考试同步练习题一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15岁处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3、根据奥苏们尔的动机理论，不点接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机4、个体为了理解爭物、掌握知识、系统地论述并

2、解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法屈于（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机5、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）A.关于企鹅的定义B.某个明星的个人资料C.名人的自传D.产品的使用说明书7、以下属于认知策略的是（）A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去

3、读困难的段落8、小红在阅读课文时，对其小重耍内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略B•复述策略C.元认知策略D.精加工策略9、准备对某对彖作出反应的意向或意图称为态度的（）A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分10、学生原木是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道徳情感被激起的表现?（）A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.集体主义情感11、约束样体内成员的行为准则称之为（)A•群体气氛B.群体规范C.群体凝聚力D.人际关系12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“

4、结构”就是（）A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律二、填空题1、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、和形式运算等四个阶段。2、儿童在有指导的情况F,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独门解决问题所达到的水平Z间的差异叫o3、班杜拉研究指出，人的行为受行为的与的影响。就是通常所说的强化。4、学习动机是直接推动学生进行学习的一种o它有功能、功能和功能。5、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是06、“等边三角形是三条边都相等

5、的三角形”屈于知识类型屮的；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是。7、常见的精细加工策略有记忆术、、、提问、与利用背景知识，联系实际。8、训练学生对所读东術产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫9、品徳学习的一般过程包依从、认同与三个阶段。10、在思想观点上与他人的思想观点一•致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为—•体，构成一个完整的称为。11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和。12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和—三者Z间关系，从而有效实现预定冃的的过程。三、简单题1、简述学

6、习动机与学习的关系。2、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方而障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。四、论述题1、怎样培养良好态度与品徳？2、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则五、案例分析题1、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：(1)他这种归因正确吗？(2)正确的归因应是怎样？(3)掌握

7、维纳归因理论有何意义？(4)如何引导学生进行正确归因？2、［案例］某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是,当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“睛捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“口跑了一趟！门卫不让进，说,,瞎捣乱S"问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。3、［案例］欣赏“每一个”学牛----刺从屮也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，

8、这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然金身长满