【2018年部编二年级语文下册教案】9枫树上的喜鹊

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1、教学要求3•激励孩子大胆想象培养孩子们的想象力，让学生懂得爱护鸟类。「学会本课的生字。2•有感情地朗读课文，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。难点枫树上的喜鹊1•会读、会写本课的生字。积累新词。2•指导学生能止确、流利.有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的，纯净透明的语3•激励孩子人胆想彖，培养孩子们的想象力。教学课时9枫树上的喜鹊作者:郭风口我们村的渡(旳)口旁有一棵枫树，我很喜欢①它。$它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。［句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞，写出了枫树的生命力旺盛。］它的绿荫(yTn)遮蔽(bi)③了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,

2、我喜欢极了。段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。*序词导读

3、中2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。②好像:有些像;像。③遮蔽:遮。口是的，我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心屮称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。［句导读:心理描写。写出了口己对喜鹊的喜爱之悄訂段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。口我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(Cheng)着渡船到对岸的树林里去打柴,°发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。口我真是像童话书里

4、那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。［句导读:心理描写。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。］段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。5口从那夭起，我一有空,便来到渡口边，站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼(pTn)音字母(mCi)……［句导读:排比句。“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。］段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。口“鹊!鹊!鹊!

5、”喜鹊阿姨教道。口我知道，这便是a,o,e°3④抬头:把头抬起来。⑤发现:发觉。4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。5⑦看望:到长辈或亲友等处问候。⑧游戏:玩耍。娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。⑨发明:创造(新的事物或方法)。口喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。6口今天早上，太阳从渡口对岸⑩山冈(gang)后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊？”■我懂(dbng)得，她问话的意思是：“看哪是什么？”■喜鹊弟弟一齐快乐地冋

6、答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”■我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案®n):“妈妈，那是太阳!太阳升起来了!”段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。第三部分(第5-12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。I■我真高兴啊!第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。■第一课时.教学目标1.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨"等8个生字。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程■丄激趣导入，理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。师:请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。6⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。生

7、:叽叽的不停地叫。生:有的边拍打着翅膀边叫。师:大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。(板书题目，学生读题)二初读课文，整体感知4•配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况：(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。dukoupinyinzimuyouxidas召nayishangKngfKngbi含n渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字：①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打

8、柴。④今一早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导:本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的，也学着怎么读。三写字指导4•观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字:伞:里面是两个点，不要写成了“人”字。姨:右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐,这样美观些。戏:右上角有点，不要忘写了一点。母:先写竖折，然后写横折钩。2.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）3.展示交流。课后反思1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程，