一《范进中举》教案

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1、《范进屮举》教案教学目标：1、理解课文基本内容2、分析范进、胡屠户的性格特征，理解这两个形象的典型意义3、掌握课文所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作胡的能力4、认识科举制度的罪恶。了解英对知识分了灵魂的毒害，树立正确的人生观、价值观。教学重点：1、理解范进形象的典型性。2、学习本文的讽刺手法，体味对•比、夸张与写实在讽刺小说中的作用。教学难点：认识范进所处的典型环境。课时安排：两课时第一课时：一、作家、作品简介吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场搂搂失意，同时在家境由富到贫的变化屮，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，

2、尤其对科举制度冇了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要対象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其屮的屮心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生筹等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。二、朗读课文1.读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释屮一些旧小说屮的词语的解释。2.围绕“

3、中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。三、整体感知课文：1.找出课文中写得比较精彩的地方，试作简要分析。2.课文中这些梢彩之处都是围绕哪个中心情节展开的？四、范进形象分析1.中举而后，范进产牛了那些变化？（从经济状况、社会地位、对人态度等方而来谈）中举前学生默读第1、2两段,［思考］两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮屮可见他社会地位低下，而对

4、屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。中举后学牛•读笫5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。学牛读笫5至12段，［思考］范进屮举之后地位、经济状况发牛哪些变化?这说

5、明了什么?范进对胡屠户的态度冇何变化?又说明了什么？明确：屮举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门儿件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同F1而语,更预示他从此将走上富贵Z路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。从屮举Z后看，范进己开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、吐故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。1.作者设计范进“喜极而疯”的川意何在？五、小结木课对于范

6、进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科举制度对读帖人的毒害。六、布置作业I.朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。第二课时一、以胡屠户为例，分析木文的讽刺艺术。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如対比、夸张、反语以及直接写实等。［思考］木文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。1.对比胡屠户对范进的前后态度变化。对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副人肠和一瓶酒”一一“七八斤肉

7、，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口哼在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市偿性格。2.夸张胡屠八打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过來。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了儿I•回。”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。3.直接写实第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出

8、他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市偿形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜