8《猴子种果树》教学设计

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1、8《猴子种果树》教学设计（第一课时）【教学目标】1.认知目标：学会木课9个生字，认识绿线内的2个生字。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。2.技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想,体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。3.情感目标：理解课文内容，懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。【教学重点难点】重点：要讲清谚语的意思。难点：帮助学生领悟为什么这只猴子什么树也没种成的道理：自己要独立思考，不要一听别人的话，就改变自己的主张。【教学媒体】多媒体课件、猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰。【教学设计】课时目标：1.学会木课9个

2、生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“着”，联系上下文及生活经验理解词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.初步感知猴子什么树也没种成的原因。教学过程：一、创境激趣，自主设疑1•师生谈话：大家喜欢小猴子吗？（课件出示卡通猴子图片）那你能用上一个词语说说你印象中的猴子吗？（岀示：（）的猴子）今天咱们要认识的这只猴子还很爱劳动呢！瞧！它正在种果树。2.拿起小手，跟老师一起写课题，读题。3.课题质疑：读了课题大家最想知道什么？（猴子为什么种果树？怎样种果树?结果怎样？）4.想要解决这些疑问，我们先要学会木课的牛字，这样才能把这个有趣的故事读的通顺、流利。5.生字教学。（1）借助拼

3、音认读生字。岀示生字，自由拼读。同桌或四人小组互相读，读后共同纠正。指名认读，相机正音。（2）讨论上面这些生字，有哪些已经记住了。请想出好办法的小朋友介绍。例如：“浇”用歌诀发结合形近字比较帮助识记：用水（V）浇，用“火”烧，用线（纟）绕。（3）指导书写浇：“尧”字的右上方没有一点。拔：右边“友”字的右上方有一点。改：左边是“已”的变形，第三笔竖提从第二笔“横”的起笔处起笔。喜：横画多，要写得紧而不粘。（4）请大家把课本打开在书上练习描红。【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的”拦路虎”，形成"未成曲调先有情"的良好课堂基调。】二、研

4、读感悟，自主探究1、现在我们就把生字宝宝送到课文中去。出示自读要求，学生充分自读课文：（逐步出示）第一遍：读准字音，不添字，不漏字。第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。标出小节的序号，不理解的词画出来。第三遍：默读课文，找一找猴子种了哪些果树？画出来。想一想，猴子种果树最后结果怎样？2、检查自读情况（1）谁来告诉大家猴子种了哪些果树？把话说具体：（课件出示）比猴子种了（）种果树，分别是（）、（）、（）和（）。b.猴子种了（）、（）、（）和（）这几种果树。小结：这就是汉语的特点，同一个意思可以有几种不同的表达方式。（2）猴子种了这么多果树，最后的结果怎样呢？（指名说）课文的哪一小节告诉了我们

5、？（第九小节，齐读）【自由读文、圈圈画画，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层次，整体把握了文章内容。】三、课堂小结猴子为什么最终什么树也没种成呢？我们下节课再来学习吧。8《猴子种果树》教学设计（第二课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道猴子种了那些树?结果怎样呢？（指名回答）2、猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，却什么也没有留下，这是怎么回事啊？我们继续来学习《猴子种果树》。二、多元导悟，合探解疑（―）分享课前预习，初步认识农谚1、岀示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽2、指名读

6、词语后，提问：这些词语是属于什么类型的词语？（农谚）3、“农谚”是什么意思？（“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。）4、“梨五杏四”是什么意思？“杏四桃三”和“桃三樱二”呢？5、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说所收集的农谚的意思。6、指名小组汇报交流。7、教师投影岀示一些农谚。种瓜得瓜，种豆得豆。芒种不种，过后落空。有水才有谷，无水守着哭。朝霞不岀门，晚霞行千里。【设计意图：《语文课程标准》要求小学生初步具备搜集和处理信息的能力。学生通过询问长辈、课外书的查阅、网上搜索等方式了解了一些饶有生活情趣的农谚，并通过小组交流的方式学到了

7、更多的农谚，拓宽了学生的知识外延，真正做到了“教材是个例子”。】（二）合作感悟，知“未果”原因过渡：从文中“梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽”这些农谚中，我们知道了种果树可不是一两年就能种好的事，得花吋间去种。小猴是怎样种梨树的呢？我们赶快去看看吧。1、精读课文第一自然段，品读感悟（1）小猴种梨树时是怎样做的？（指名说）种树时能天天浇水、施肥吗？小猴为什么要这样做？（它心急吃梨子。）（2）指导朗读：这真