5数上51_数学_小学教育_教育专区-5数上51

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1、课题及内容第丄课时主备教师小数乘整数章秀青总课时数17课时参备教师朱秋阳、王爱民、时守财1•让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。教学目标2•在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3•培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。教学重、难点1、掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。2、计算方法的推导，积的小数位数的确定。教学设计课前小练笔1.用竖式计算下列各题476X12二103X25二说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？2.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果:0.8+0.8+0.8

2、=0.8X（）=（）一、板书课题师：同学们，今天来学习“小数乘整数”。请看老师板书课题。（板书课题）二、出示目标1•让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%O2•在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3•培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。三、自学指导认真看课本第55页，内容完成课本中填空部分并思考：1、0.8X3其实就表示什么意思？所以可以看作（）+（）+（）,用加法竖式计算。2、还可以先将0・8元转化成（）,再算出结果是（）o3、“小数乘整数”如果列竖式计算的话，应该怎么列呢？为什么要这

3、么列?比相同数位对齐（）b.末尾对齐（）4、“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样?二次备课5、计算2.35X3时，你现在会计算这个算式的结果吗？小组交流。交流内容：（1）为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式?（2）说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的?（3）积的小数位数又是如何确定的?（过渡语：边看书边思考，5分钟后，比谁能准确回答思考题！自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！）四、先学（一）看一看生看书自学，师目视全体学生，督促每位学生都能认真看书。（过渡语：看完的请举手，看懂的把手放下。接下来比比谁的回答最精彩。）（二）、做一做1、提问找学生回答思

4、考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正。根据学生回答板书。2、笔头练习（刚才同学们回答的非常好，会解决问题吗？接下来就比一比看谁能一次性做对检测题。）检测（一）1.课本第56页“试一试”利用计算器快速找出答案，进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。2.练一练第1题，根据148X23=3404,直接写出下面各题的积。14.8X23=148X0.23=1.48X23=3.练一练第2题。指名板演，其余学生做在作业纸上。检测（二）完成练习十第1、3、4题。五、后教（-）更正师：写完的同学请举手。请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）讨论1、“试

5、一试”，追问：你觉得小数乘整数时最应该注意的地方是什么？进一步强调积的小数位数的确定方法。2、“练一练”点拨：其实都可以先当成148X23,再在结果的相应位置上点上小数点。3、第2小题点拨：0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。4、师出示检测（二）答案，同桌互改并纠错。归纳：在小数乘整数时，根据情况积的末尾有可能会产生“0”，这时我们往往要根据小数的性质对积进行化简，因此最后的积也可能是整数。师：下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的谁能一次性全做对,字写得工整。六、当堂训练1

6、、必做题：完成课本练习十第2题。选做题一个三位小数乘一个整数积是1,这个三位小数和这个整数分别是多少?小数乘以整数(1)0.8X3=2.4(元)(2)2.35X3=7.05(元)板书设计小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。课后反思