3_植物妈妈有办法_教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。2.教学重点/难点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。3.教学用具4.标签］教学过程一、质疑探究1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法來送别自己的孩子的吗？今天我们就來学习《植物妈妈有办法》。板书课题。（设计理念：木课内容充满童趣，谈话直奔课文主

2、旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种了的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动冊i,整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）二、释疑探究1、感知：⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（设计理念：尝试朗

3、读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）2、识字：⑴口己练读生字，引导学生可同桌Z间接龙读生字。⑵小黑板岀示生字，多种方式指读。⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）3、赏读：⑴小组合作读课文，看谁读得美。⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。⑶通读全文，用自己喜欢的方式来

4、读。（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）4、写字：⑴要写的字,如:已、娃、纷、好。学生认读。⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。⑶教师示范，指导重点笔画：如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。⑷学生练习，教师巡视。（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基木的书写技能，培养良好的写字习惯。）5、诵读：⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？⑵学

5、生自由练读，要求读得正确、流利、冇感情。⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）6、演读：⑴教师引读，学生尝试背诵课文。⑵学生自曲练背。⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）7、讨论：⑴“四海为家”是什么意思？⑵“粗心的小朋友却得不

6、到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）8、练习：⑴出示课后“读读抄抄”屮的词语，引导学生多方式读词。⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快來与同学交流。（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）三、拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（设计理念：在培养学牛搜集和处理信息能力的同时，激发学牛探索奥秘的兴趣。）