《身边的侵害与保护》教学设计

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1、《身边的侵害与保护》教学设计西工大附中王新春一.设计理念总体设想：对于学生的侵害与保护，两者是同时存在的，当我们在讲述侵害问题时，应该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助，从而让学生形成一种整体概念，我们可能受到了伤害，但得到更多的是保护，从而形成对社会的认同感与责任感。二.教材分析（一）教学冃标的理解从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中牛活；树立自我保护的意识、勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。从能力冃标上要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用冇效方法

2、,逐步形成自我保护的能力；初步形成川法律武器保护自身合法权益的意识。从知识冃标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。（二）教材重难点的认识1、笫一框“身边的侵害与保护”，主要以实例介绍了在口常牛活中，中学生可能受到來自家庭、学校、社会等方血的侵害；指出虽然我们能得到來自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要一步。（难点：让学生明白中学生可能受到來自多方面的侵害，让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关

3、注学牛•在心理精神方面的伤害。）2、结合本单元的主题探究活动，适当组织一些课外的延伸活动，组织宣传、访谈、问卷调查等活动，编辑《初中生自我防护手册》，对学生自我保护的指导具冇一定的针对性和实用性。三.学情分析（一）针对的问题：1、在新课程实践中，发现青少年学生面对复杂的社会环境，生活积累太少，经历简单，对某些事物的感受不具体，就会言Z无物、语Z不深。选择问题时一定要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已冇的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，捉高社会适应能力。2、在热闹的

4、师生互动活动形式中，要理性的思考，学牛学会了什么？让学牛在短暂的停顿中去学会思、考，及时提升学生的思想情感，适当加以理论指导与组织，把学生一些零散的知识与认识总结提升。(二)学生的需要：1、学生白我保护意识的觉醉。在学生第-意识屮谁都不愿意受到伤害，但自我保护意识又较单薄。从这一角度，我们可以通过围绕学生的生活实例去证明，通过学生自己的活动去领悟，去觉醒，使学生树立一个意识。2、学生白我保护能力的提高。帮助他们找到一些切实可行的有效方法，使教学与社会生活紧密相联，并对学生的生活带去积极的影响作用。四、教学目标1.知识与能力(1)知道身边存

5、在青少年受侵害的现象；(2)知道我国法律为保护青少年健煤成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。2.过程与方法(1)学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；(2)学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力；(3)初步形成用法律武器保护H身合法权益的意识。3.情感、态度与价值观(1)追求安全而充实的初中生活；树立白我保护的意识、勇气和信心；(2)学会依靠家庭、学校和社会保护白己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。五、教学重点与难点1.重点：学会保护白我是未成年人边向成熟的重要一步。2.难点：让学生明白屮学生可能受到来自多方面的

6、侵害，让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。六、教学方式启发诱导、自主发现、讨论交流、讲授练习、问题解决、归纳总结等七、学习方式白主学习、合作学习、探究学习、接受学习、基于问题学习、基于实践学习等八、网络、媒体、教学用具多媒体教学九、教学过程教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动虚拟角色今天介绍小保和小侵两个朋友。对于学纶的侵害与保护，两者是同吋学生观看并分析数据。通过虚拟角色引入，旨在教学的开始之初，让学生在认导入存在的，我们可能受到了伤害，但受到的更多的是保护。

7、设疑：小侵告诉我们一组数据，它显示了什么？生答：未成年人易受侵害。知准备的同时，进入感同身受的情境，为教学过程创造良好的情知开端。板书课题概括新课课题：身边的侵害与保护（板帖）学生先从整体上把握本课的内容。便于学生理解身边既有侵害，也有保护。提出问题联系实际（一）种种侵害（板书）青少年受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？我们周围述有哪些侵害？1•青少年可能受到來自儿方而的侵害。（板书）学生联系身边可能存在的侵害来思考。学生举例回答。使学生一开始就能联系自己的生活实际，有切身体会和感受。为学生辨别侵害现象打下基

8、础。观看视频体会思考假设情境：小侵因为考试没考好被父亲教训了一番。小保安慰他说，咱们听首歌吧。“凝固的天使”播放视频歌曲。小侵听完说:“原来还有比我更加不幸的。”设疑：这是来自哪里的侵害？学牛