《聂耳》说课稿

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1、《聂耳》说课稿一、教材分析：1《金蛇狂舞》金蛇狂舞：民族管弦乐曲，取材于民间乐曲《倒八板》，1934年聂耳根据乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成唱片。乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，表现了江南人民在极为日的夜晩赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将后者的尾部变化发展，作为的开始，故俗称《倒八板》。第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4）,转入上四度宫调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。第三段采用“螺师结顶”旋法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情

2、绪逐层高涨，达到全曲高潮。全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。2《毕业歌》毕业歌是影片《桃李劫》的主题歌，作于1934年，影片描写了九一八事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，毕业歌是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌，影片结束时又再次响起，提示影片的寓意，号召有为青年走上抗日救亡的道路。二、说教学目标1•聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而了解其社会价值及艺术价值。2•在感受、体验、理解咅乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命咅乐家的伟大贡献及高尚品格。3.初步了解20世纪30年代左翼音乐运

3、动对我国新音乐文化发展的影响。三、说教学重点、难点重点：1、学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神。2、通过欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力。难点：了解“螺姗结顶”这种民族旋律写作方法。四、说教学过程1•导入慢慢导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国毎一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。由此引入，介绍作者：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响屮国革命Z号角，为大众呐喊、为民族而歌。他就是人民咅乐家聂耳。然后再

4、设计一种情境：在教室的幻灯屏幕上显示出油画《国歌》，同时放上《义勇军进行曲》（器斥版）的背景音乐，教师此时再富有感情地朗诵一些激励的话，同时对聂耳进行初步介绍及简要评价，这样可以调动学生的情绪，吸引学生的注意力。2.介绍聂耳生平聂耳（1912—1935年），原名聂守信，云南玉溪人。应该告诉学牛，聂耳没有止规的音乐教育经历，他完全靠口学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933-1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。然而，聂耳是如何由热爱咅乐的青年成长为无产阶级咅乐家的？接下來再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。由此引出的设计意图，主要是为下

5、一步学生了解聂耳的学习、创作历程做有力的铺塑。3.详细介绍音乐家聂耳具体可以给学生做如下讲解：聂耳自幼恵爱音乐，从小就表现出对咅乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。告诉学生，聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如教材中介绍的《金蛇狂舞》。在聂耳

6、给母亲的信中，在聂耳的日记里，以及聂耳对自己的规划中都曾反复提到过民间音乐素材的重要性（同时课件展示相关内容）。③然后，通过一首经聂耳整理和改编的民间音乐，让学生感受、走近这位天才音乐家。2.对作品《金蛇狂舞》的讲解《金蛇狂舞》是聂耳根据民间斥曲《倒八板》整理改编的，怎曲旋律昂扬,热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。具体讲解如下。（1）音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。（2）再次欣赏。把乐曲分为几段，问学牛他们听后各自的情绪是怎样的。（3）告诉学生此曲是采用“螺姗结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐

7、层高涨达到全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。在具体讲解时，老师可以通过图片形象＞flash动画（如龙舟竞渡吋的场景）去表现螺姗结顶的手法，便于学牛进行直观了解。3.介绍革命者聂耳在介绍聂耳的“革命者”身份时，一定要讲到他的生活经历。聂耳自幼丧父，家境贫寒，他没有机会接受正规的咅乐教育，也没有高学历。他当过兵、闯过上海，曾经流浪街头、卖艺为生，但是聂耳依然没有放弃自己对音乐的热情和追求。他对自己的现状并不满意，对于自己的理想有明确的追求。讲到此时，可以给学生播放19