《美术中的比例》教学设计

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1、《美术中的比例》教学设计教学内容：选用的教材是人民美术出版社的美术教材。教学设计的内容是我自己依据《美术中的比例》-裸，采用了新的教育教学理念，特别注重学生的情感、态度、价值观三维目标的体现，而创新改编的一节“欣赏•表现”课。《美术中的比例》是五年级（第九册）第四课“以注重培养学生的造型、表现和实践能力，且加强了欣赏的分量。让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，学习巧妙地运用比例”一篇美术《造型•表现》基础知识课。使学生用简单的美术常识，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是一种人与人之间

2、平等交流的过程。让学生从世界艺术瑰宝中认识比例，通过欣赏、分析，感受比例的美感。根据美术新课标的理念，要让学生在活动中认识自我，建立信心。从而促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，充分发挥想像力，培养创新和合作学习的能力。—:教学目标、重点、难点（-）知识与技能：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，直到黄金比例，能够有意识地发现生活屮的比例；通过学习，学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点人1.通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。2•培养

3、学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。（三）过程与方法：让学生学会换位思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金比例激发学生继续探究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。（四）重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，或运用比例知识分析、欣赏物品。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。（五）难点：运用比例知识分析作甜，创作具有比例美感的花瓶。三：设计意图：本课的设计意图就是想让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识。根据本课知识目标与情感目标，不论是外化能力、内化品质，述是探索未知，体验成功与情感，新课标赋

4、予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的，讣学生感到团队相互合作、积极向上的精神。四、教学资源：用多媒体教学（自作课件），艺术作品，轻音乐。五、教学过程：（-）:导入新

5、课：（开门见山让学生明白本课的知识点）教师采用启发谈话（在造型艺术领域中比例是形式美法则Z-）O帮助学生发现生活屮快乐的事情，调动学生的生活积极性，树立学生的自信心。教师出示两张美术作品图片（范宽的中国画《溪山行旅图》、达•芬奇的《维鲁维斯的人》两幅图片），让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以给人不同的感受。同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的比例美，只不过平吋我们没有留意过。ffi：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎么才能学会欣赏不同的美术作

6、品的比例美呢？请同学们看大屏幕，今天我们就来学习比例知识在美术中的运用《美术中的比例知识》。（学生齐读课题《美术中的比例知识》）（-）:新授课：（亲身体验）（课件展示）创设情景，激发学生学习兴趣。利用体验式学习法，使学生初步体验身边不同物体的比例美，了解不同的比例关系可以给人不同的感受。针对问题的难易度，给不同的学生回答问题的机会，促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利彫响。培养身心健康，使其具有创新精神和实践能力。（放轻咅乐）首先，我们探讨一下，中国画中是怎样运用比例的。教师出示三、四件中国画作品（教师将图片进行处理，

7、首先展示给学生的只有山的图像）后把其他部分放到合理的位置（人、马等）。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，（如说不完整，另一名同学可以补充，体现同学Z间的团结协作精神）。满足学生共同的需要同时，还要注意个体间需要的多样性和差异性。其次，教师通过提出问题，让学生说出理由。（针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、调整、个别指导等。）为后而的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，范宽为什么将人物、马等画的相对较小？学生谈出感受：画家为了突出表现大山高耸的气势，把人物、树等相对画小；是中国画常说的丈山、尺树、寸马

8、、豆人的法