《美术中的比例知识》教学设计_图文

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1、信息技术应用成果作业题目：这是一个收获的季节，经过一段吋间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践屮，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对木项目的耍求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边

2、实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1・信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有扌n摄设备也可以提交文字记录。3•所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4•以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资

3、源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：《美术中的比例知识》姓名：王小珍工作单位：卄肃省白银市会宁县四房吴镇金川希望小学学科年级：小学美术五年级教材版本：人美版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）1、通过本课学习，让学生能够初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。2、通过学习，让学生会测量黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学会运用比例美化牛活的

4、方法。3、通过学习，使学生认识到美术为科学的联系。培养学生严谨的学习态度。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、悄感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做岀一个整体描述）知识与技能：认识黄金比例，能在生活屮发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。过程与方法：通过观察、认识、动手操作，进一步掌握美术中的比例知识。情感态度与价值观：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。二、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、惜感态度等二个方血的学习准备（学习起点），以及学生的学习风

5、格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察、了解和分析，以及大量的预测，不论是绘画还是小制作、折纸等方面，学生对于対称比较熟知，但対于比例以及比例所占多少掌握不够，对于布局问题，学生掌握比较欠缺，通过这节课的学习，学牛会对美术中的布局有进一步的了解和熟识，不会只停留在对称性上面。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要釆用的教学与活动策略）通过观察，动手操作等方式，进一步激发学牛发现美、创造美的兴趣。五、教学

6、重点及难点（说明本课题的重难点）重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分,要说明教学的坏节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图（一）引入新知1、教师书写课题并学生齐读课题2、教师问：同学们，什么是比例知识在平时画画屮，我们是否要遵循美术中的比例知识，我发现有的同学在画人物的时候，把人的头画的特别

7、大，身体却特别小，这样对吗？学生围绕所列举问题展开讨论。通过讨论，引入课题，引导学生进一步发现问题。（二）进一步了解美术中的比例知识[•欣赏名画《溪山行旅图》；2.欣赏外国建筑一一巴黎圣母院（法国）3•黄金分割的知识；4.生活中比例知识的运用。学生在大量的观察中，发现图中的比例结构，从观察中通过教师的引导认识黄金分割的知识通过观察分析，进一步认识美术中的布局及黄金分割，同吋引导学牛:发现生活中的美术知识。（三）中外花瓶的设计通过观察认识屮外花瓶的设计及具比例知识，通过口己动手操作，进一步认识美术中的黄

8、金比例。通过认识，操作，进一步加深学生对核心问题的掌握和运用。（四）示范教师示范设计一款花瓶，边示范边说明设计的比例尺寸（五）学生作业设计一款花瓶，并注明比例关系。（六）评价学生作品引导学生在观察的基础上，自己动手操作，进一步加深对美术中的比例知识的认识。通过操作环节，进一步升华学生对美术小的比例知识的认识和运用。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（來自教师和小组贯他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习