《百分数的意义和写法》教学设计(刘李妹)

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1、百分数的意义和写法武鸣县甘歼镇赖坡小学刘李妹教学内容：义务教育课程标准六年级上册P//页教材分析：教学目标：1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数；2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重难点：理解百分数的意义。教学方法：教学过程：一、复习准备1、在□常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影）1）在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%,韩国占18.5%,fl本占17.4%,其它国家占23.8%；2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人

2、获优秀成绩，15%的人成绩达标。捉问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。板书：百分数的意义和写法。2、在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。捉问：这两道题的结果表示的意义相同吗？导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量Z间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？二、讲授新课（投影）1、某小学六年级的100名学生屮冇三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生3

3、0人。六年级三好生占全年级的几分Z几？五年级三好生占全年级的几分Z几？提问：第一问怎么列式解答？捉问：五年级三好生占全年级人数的几分Z几？怎么做？提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在FI常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是1

4、00的分数。2、练习（出示投影）1）一个工厂从一批产品屮抽出500件，经过检验，冇490件合格。合格的比率是多少？2）学校图书馆冇文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？3、概括百分数的意义什么？（表示一个数是另一个数的百分之几。）提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论）小结：表示一个数是另一个数的百分Z几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该冇单位名称？4、学习百分数的读法和写法提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？（相同点

5、：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。）百分数应该用什么形式表示呢？1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（％）表示。写百分数吋，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：百分之九十写作90%；百分Z六十四写作64%；百分Z—百零八点五写作108.5%。2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%读作百分之十七；0.03%读作百分之零点零三；5、百分数与分数的联系和区别。（讨论）百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又口J以表示一个数是另一个数

6、的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。三、巩固练习1、第125页“做一做”,在书上做，然后订正;2、第126页第1,2题，做在练习木上；3、（投影）判断：1）分母是100的分数叫做百分数。（）2）百分数的分母一定是100o（）3）五（三）班45人，体育全部达标，达标率100%。（）4、填空:1）一本书看了40%,表示（）占（）的40%；如果书是100页，看T（）页；书是200页，看了（）页。2）一条公路，修了25%,还剩（）％没修。3）火车的速度比汽车快25%,火车的速度是汽

7、车的（）%o这是-道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。5、一个工厂十刀份的产值相当于九刀份的百分之一百零八，写出这个百分数。十刀份的产值比九月份的多了还是少了？四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方而。）师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、布置作业