语文人教版六年级上册《一面》

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1、19.一面一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质。二、教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。三、检查预习。1、检查字音。2、检查字义。四、导入1、先来聊聊课题。看到课题一面两个字，你能想到哪些成语？一面之缘，一面之

2、交。一面之词。一面这个词什么意思呢？（一次见面，含有初次的意思，初次见面）2、同学们有没有对某个人初次见面却又印象特别深刻的经历。为什么？3、出示课件。4、从作者的回忆录中我们看到作者对鲁迅先生印象非常深刻。其实这是阿累和鲁迅的唯一一次见面。而这次见面，却影响到了作者的一生。其实，我们人总会因为这样那样的原因对某个人印象深刻，作者是因为什么原因对鲁迅印象深刻的？下面，让我们进入课文。五、初步感知1、首先请同学们快速地通读全文，在读的过程中，除了注意要读准字音，不懂之处做好旁注以外，重点思考两个问题：①、

3、课文讲了一件什么事。（即课文大意）②、作者对鲁迅先生的什么印象深刻。2、试说课文大意。3、试谈作者对鲁迅的印象——瘦。六、感知外貌描写1、本文有几处对鲁迅先生的外貌描写？快速浏览，画出来。2、小结：课文共有六次对鲁迅先生的外貌描写，分整体外貌描写和局部外貌描写。3、我们先来观察整体描写。作者三次整体描写是不同的。（出示课件）小结：这是外貌描写的一种方式，由于距离、光线强度的不同，在描写人物外貌的时候也会不同。4、这三次描写都是抓住了鲁迅的一个什么特点？（瘦）除了瘦以外，还写了什么东西？（胡子、头发）是怎

4、样的？5、所以这三次整体描写让我们感受到鲁迅整个人看起来是瘦，但精神很好。一般情况下，身体不好的人精神都不会好，而鲁迅先生虽然身体不好，甚至类似大病初愈的人，但精神却很饱满，可见鲁迅先生对病魔并没用屈服。上星期我们也讲到过，鲁迅在生命的最后一刻，还在用笔战斗，他是个伟大的战士，因此，实际上作者在描写鲁迅的外貌的时候还用了一些小技巧，不但突出了人物瘦的特点，还从头发、胡子上突出了鲁迅先生那种顽强、刚毅，不被任何困难压倒的精神品质。6、我们再来看另外三处局部描写，这三次描写分别从手和脸两个方面再次突出了鲁迅

5、瘦的特点。好，我们现在总结一下，作者用大量的篇幅，整整六次外貌描写，都突出了鲁迅的瘦，来，讨论一下这个问题。我们遇见的文章，但凡多次出现的句子，都有着特殊的含义，同学们觉得，作者为什么要一再写鲁迅的瘦呢？7、我们来看看，鲁迅瘦的原因是什么？8、我们再来看看这一句，作者最后一次描写鲁迅的瘦。作者的鼻子陡然一酸，像要哭出来，他是因为什么想要哭？9、这就是作者为什么一再写鲁迅瘦的原因了：不但突出了鲁迅刚毅、顽强的精神，交代了鲁迅是个为了革命，为了民族奉献一生的战士，还表明了自己被鲁迅这种坚强，勇敢，不屈不挠的

6、精神深深的折服、感动，因此，作者才会对这一面印象深刻，也正是因此，作者每每遇到挫折和压迫，总会想起同样在挫折和压迫中不屈战斗的鲁迅先生，并对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的。”10、外貌描写不但要抓住人物的外貌特点，最好还要反映出人物的精神品质。七、感受品质1、让我们再来看，除了鲁迅先生的瘦，还有什么是让作者对这一面难以忘怀的？（读16-25自然段，说说你的感受）2、大家来看这一句：一块钱你有没有？一块钱！大家思考一下，假如这个时候作者身上连一块钱都没有，鲁迅会怎么说怎么做？3、鲁迅当时是个伟大的人物，

7、有名的人物，而我只是个默默无闻的售票员，为什么这么一个大人物会对我这样一个小人物这么关心，甚至送书给我呢？如果仅仅是同情我，那么他只要送一本就够了，为什么他还要推荐我另一本，并且一起送我，这不是更亏么？4、从中我们可以看出，作者对这一面印象深刻还因为鲁迅先生对待进步青年是非常关心的，也正是因为鲁迅先生对青年人的关怀，才更加坚定了像作者这样的青年的奋斗决心，所以作者才会每每越到挫折和压迫时，对自己说：鲁迅先生是同我们一起的！八、总结这篇课文上完了，你认识到了一个怎样的鲁迅？九、板书19、一面刚毅顽强瘦一面

8、关怀进步青年不屈印象深刻