21老人与海鸥教案

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1、《老人与海鸥》教学设计备课教师尚改枝共案个案教学目标：1、学习8个生字。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。课前准备：学生准备1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。3、课

2、前预习课文。教师准备：1、《一个真实的故事》歌曲。2、海鸥的叫声。3、相关图片，课件。教学时数：2课时。教学过程第一课时课首口语训练：讲人与动物的故事一、学习七单元导读，明确学习要求二、过渡，导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。这节课我们一起学《老人与海鸥》。（板书课题）三、交流课前搜集到的资料。（出示老人塑像）四、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、同桌互读，相互订

3、正。3、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。4、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。5、教师抽段检查读文情况，读不好的段落让学生多读几遍。6•思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一部分（1-13自然段）:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二部分：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情五、再读课文，质疑K学生用比较快的速度阅读课文，思考

4、：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2、小组交流。3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。六、布置作业：书写生字朗读课文第二课时一、激情导入1、同学们，上节课我们初步了解了一个真实的故事《老人与海鸥》，请听《一个真实的故事》。（播放歌曲，谈感受）2.学生听后自由畅谈。过渡：今天，我们继续研读发生在昆明翠湖的一个老人与海鸥之间的真实故事。二、回顾旧知1、师出示词语撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡（1）读着这两组词，大家发现这两组词有什么特

5、点吗？（2）你眼前分别出现了哪两幅画面？（老人喂海鸥，海鸥送老人。）2•两个场景中，最让你们意想不到的场景是哪个？为什么？过渡：老师也认为老人去世后，海鸥送别老人的场面最感人，下面我们一起学习送别段。三、品读送别段，感悟海鸥对老人的深深眷恋。1、课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？2、按顺序交流：反馈交流找到的句子。（预设）（1）意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：此时大不一

6、样的叫声会是什么样的？大不一样的姿势是什么样的？（课件出示这句话）（从突然、翻飞盘旋、连声鸣叫体会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的吃惊。指名读、齐读。）（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话）（从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。）a.结合生活中类似场合，从人的心情理解海鸥对老人的敬仰和爱戴，就像儿女一样给老人守灵尽孝。海鸥失去了亲

7、人，心情怎样？（伤心，悲痛。）师：一群海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么？就像儿女一样给老人守灵尽孝。b、学生有感情朗读。（4）、当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。a、海鸥向哪里扑过来？b、为什么要朝遗像扑过来呢？为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？C、比较这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”？（引读17自然段——当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

8、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）（课件出示这句话）①说说你的感受？你是从哪儿体会到的？（从两个扑体会到海鸥急切的心情，舍不得老人；从“白色旋涡”，体会海鸥围得老人的遗像很紧，舍不得走。表达海鸥对老人深深的眷恋。板书：眷恋。）②带着不舍之情来读读这句话。（指导朗读）d、让学生带着无奈、急切、焦虑、不舍的心情再来读读。e、15-17这三个自然段里两次写了海鸥飞的样子，理解“盘旋”和“旋涡”，这两个