21 老人与海鸥（教案）

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1、21老人与海鸥1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫”等词语。2.有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。3.体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。1.揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。2.认识到动物是有灵性的，人与动物应该和谐相处。2课时一、导入新课和人类一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二

2、、初读课文，整体感知1指名读课文，纠正字音。褪色（ｔｕì）塑料（ｓù）撮起（ｃｕō）啧啧（ｚé）亲昵（ｎì）滇池（ｄｉāｎ）乐谱（ｐǔ）歇（ｘｉē）脚抑扬顿挫（ｃｕò）2词语解释。有声有色：形容表现得十分生动。抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。驻足：停止脚步。盘旋：环绕着飞或走。瞻仰：恭敬地看。3自读课文，思考：课文主要写了一件什么事？明确：每逢冬季来临，一位老人都到翠湖拿着食物等待海鸥成群结队地飞来，风雨无阻。十多年来，老人与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们在老人的遗像前盘旋翻飞，落地后肃立不动，

3、不忍离去。4默读课文，说说课文按什么顺序写的，找找在文中起承上启下作用的自然段。明确：课文按照事情发展的顺序，将老人与海鸥之间动人的故事讲述了出来。课文先写在一个普通的冬日，与朋友一起来到翠湖，见到了这位老人，并看老人给海鸥喂食，然后走上去跟老人攀谈，听老人呼唤海鸥的名字，再写老人等到太阳偏西，跟海鸥分别，最后又写了老人去世后，海鸥们的反常表现。第14自然段在文中起承上启下的作用。5这个自然段将文章分成两大部分，谁能说说这两部分的主要内容是什么？明确：第1~13自然段：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与

4、海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第14~19自然段：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、学习第一部分（第1~13自然段）1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2抓住重点语句，感悟交流，并进行一系列的赏析。（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。感性的悟：从三个“褪了色”中我们体会到老人的生活简朴。理性的悟：一个生活简朴的人，却用自己不多

5、的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，可见老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。感性的悟：这是老人喂海鸥的一个细节描写。理性的悟：老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么的默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞

6、着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……感性的悟：多么朴实的名字！小插曲：同学们都有自己的小名吧？有的还不止一个。在家里，爸爸妈妈喜欢叫你的小名，有着暖暖的感觉。理性的悟：透过一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？一、复习导入在课文的第一部分，我们着重感受到了老人对海鸥

7、的深切感情和悉心爱护。那么在课文的第二部分，我们来看看老人去世后，海鸥是怎样做的呢？二、学习第二部分（第14~19自然段）1读14~19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？（学生找出有关的句子画出来。）（1）“意想不到的事情”是什么？（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫；轮流飞到老人遗像前的空中；海鸥纷纷落地，在老人遗像前后站成两行，肃立不动；我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。）（2）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也

8、是有感情的，它们和老人建立了深厚的感情，它们为失去了一位好朋友而感到伤心、难过。）2句子精解。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（从“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人的感情。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”（从“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）当我们不得不去收起遗像的时候，海