21、老人与海鸥教案设计

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1、《老人与海鸥》教学设计忙兑完小张承斌学习目标 ：1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3．帮助学生掌握会认字和会写字；理解难词。学习重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学课时：两课时第一课时一、导入新课在云南昆明，一位老人和一群海鸥相依相随，他们之间，发生了一个真实而又感人的故事，这究竟是怎样一个感人的故事呢？今天，就让我们一起走进课文去感受吧。（板书课题）[设计意图：让学生带着对

2、故事的好奇阅读课文，激发兴趣阅读课文。]二、齐读课题三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，注意读准字音，读通句子。2、思考：课文主要写了什么？课文给你留下了一些怎样的印象？3、思考：写老人与海鸥的故事，课文通过哪些场景来表现人与海鸥之间的感情？（引导学生从两方面来考虑）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlate

3、auandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture　　一方面：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人关爱海鸥。（板书：老人关爱海鸥）另一方面：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，海鸥送别老人体现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。（板书：海鸥送别老人）[设计意图：让学生在老师的引导中从两个方面去掌握课文的主要内容，把握大概脉络。]四、再读课文，质疑　

4、　1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问，在文中标注出来。　　2、小组交流。3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。[设计意图：发挥学生自主阅读的能力，让学生通过快速浏览找出自己感动或者有疑问的地方，提高自主学习的能力。]五、作业：书写生字爱板书：老人—————喂—————海鸥送行亲人第二课时一、复习导入istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andt

5、heancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture师：在上节课，我们学习了解了一个老人和海鸥的真实感人的故事。课文主要描写了两个场景，分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中，最让人意想不到的是？（生回答：海鸥送别老人）[设计意图：在第一课时的基础上，通过两个场景内容的回忆，达到复习的效果。另外也能在较短的时间进

6、入到新课的学习当中。]二、学习海鸥送别老人片段，感受海鸥的不舍之情过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望，他说当他去世后希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们。人们完成了他的遗愿，但就在把老人遗像带到翠湖边时，却发生了让人意想不到的事。1、阅读13-17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到。用横线画出来。学生汇报情况，找出三处意想不到。2、分析品味，体会句子含义。（出示第一组句子）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。①为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？（

7、以为老人来喂养它们了，没等呼唤就迫不及待地飞来了。）②海鸥们不一样表现在哪里？生：翻飞盘旋，连声鸣叫③海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastor

8、alareasand,inconjun