23《城市化》教学设计

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1、地理必修二2.3《城市化》教学设计（第一课时）授课教师：陈三霞授课班级：高一年7班授课地点：教学楼A栋多媒体教室【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点。【教学目标】知识与技能目标：1・理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力机制和意义。2.运用资料，概括出世界城市化的进程和特点，理解发达国家与发展中国家城市化进程的差杲。过程与方法目标：1.学会地理图表资料的分析方法，结合案例概括出城市化的进程和特点。2.通过读图分析法、列表比较法，归纳发达国家与发展中国家城市化的差异。3.问题探究法，提高学生自主学习

2、与合作探究的能力。情感态度价值观：培养学生关注家乡城由化的现状与趋势，以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。【教学重点】1•城市化的进程和特点；2.发达国家与发展中国家城市化的并异。【教学难点】1.城市化的进程和特点；2•培养学生的读图分析能力【教学方法】1•资料分析、案例学习、问题探究、读图分析法2.多媒体辅助教学法【教具准备】教材、相关资料收集、多媒体教室【教学过程】导入：城市是人类文明的标志，是人们经济、政治和社会生活的中心。标志性的城市建筑，不仅带來视觉的欣赏，还代表着一个城市的经济实力与文化支撑。情景创设

3、：城市地标建筑图（让学生对城市冇直观的感受）（过渡）社会发展日新月异，大屮小城市竞相崛起，各地区城市化水平不断提高,今天我们将学习城市化这一内容。一、什么是城市化（板书）观看视频“我国城镇发展迅速”设问：北京的城市范围有何变化？（设问f观看视频一学生讲解一教师总结）展示“北京城区交通图”、“新中国成立后北京市人口变化图”，得出城市化的概念。1、概念城市化是指人口向城镇集聚，城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。展示：图2.16“长江三角洲的城市发展”读图思考：你是从哪些方面来看城市化的呢？（设问一学生读图一学生讲解

4、一教师总结）总结：城市数量增加：城市规模扩大（包括城市人口数量增加；城市用地规模扩大）。2、标志①城市人口数量增加②城市用地规模扩大③城市人口山总人口的比垂上升（衡量一个国家或地区城市化水平最重耍标志）3、动力机制大量人口从乡村涌向城市，从人口迁移看，推动城市化发展的动力不外乎推力和拉力。推力指那些使得人群离开乡村的因素，拉力指那些吸引人群来到城市的因素。思考：形成推力和拉力的因素有哪些？展示图2.17“农村人口向城市迁移的驱动力示意”推力：人口增长快，对土地压力大；收入低，社会服务短缺；自然灾害；就业机会不足；就

5、医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫休I与社会地位低等。（补充归纳）拉力：就业机会多；社会福利保障程度高；文化设施齐全；交通便捷；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等。（补充归纳）总结：人口由乡村流向城市的根本原因是城乡经济发展不平衡。4、意义展示：“日新月异的泉州”（感受城市化给泉州带来的变化），结合课本P32第一段总结城市化的意义。总结：带动区域经济的发展；体现了社会经济发展的水平；带来聚落形态、生产方式、生活方式、价值观念的巨大变化；是社会经济发展的必然结果，是社会进步的体现。

6、（过渡）城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后，枇界范围的城市化进程是从工业革命以后开始的。二、世界城市化的进程（板书）1800年，全球仅有2%的人口居住在城市，到了1950年，这个数字迅速攀升到了29%,目前，世界城市人口已超过50%。展示：图2.18"世界城市化水平的提高”（引导学生读图——横坐标、纵坐标、曲线斜率代表的含义；工业革命后世界城市化水平不断提高；发达国家城市化进程曲线的特点。）1、城市化进程的时间变化条稍被拉平的形曲线展示：图2.19"城市化进程示意”设问：城市化进程不同阶段有何特点？

7、（设问一案例学习一学生讨论讲解一教师总结）•案例4“英国的城市化进程”讨论：1、以英国城市化进程分为几个阶段？2、概括不同阶段英国城市化进程的特点？3、分析发达国家出现逆城市化的主要原因？展示：书木插图2.20.图2.21、图2.22及“郊区別墅群”，从图中提取信心，找出英国城市化进程不同阶段的特点。）总结:①19世纪：城市化加速（城镇数目迅速增加，城镇人口比例提高）图2.20用伦敦城「卩的扩展说明城「廿化的标志：城「卩用地规模扩大，城M人口数增加。②进入20世纪：出现郊区城市化现象，形成英格兰城市带图2.21说明

8、郊区被大伦敦吞并，伦敦用地规模扩大；图2.22说明英格兰地区城市带的形成。③20世纪下半叶：逆城市化（市中心空洞化）读“郊区别墅群”，20世纪下半叶，大伦敦城市人口出现减少趋势，大城市的市屮心出现了失业率增高、空旧房增多、犯罪率升高、市屮心的空洞化等现象。（逆城市化：城市人口向乡村和小城镇回流的现象，使得大城市中心区萎缩，人口减少。原因：市中心区的居住环境渐