9、《海燕》导学案（含答案）

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1、9、《海燕》导学案（含答案）【学习目标】1、了解作者及写作背景，整体感知课文内容。2、着重了解象征手法的运用，同吋学习对比、拟人、比喻等修辞。体会作品所表达的思想感情。3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度【作者简介】高尔基前苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人•著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等.《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的吆J想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有力武器。【写作背景】本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“

2、海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨Z前》屮引用“让暴风雨來得更猛烈些吧”作结【学习过程】一、情境导入1901年11月7日那天，俄国尼日尼•诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是來给白己喜欢的作家高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去，高尔基刚来，人群中就爆发出了欢呼:“高尔基万

3、岁！”“打倒专制制度，消灭黑暗势力！”一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说击了真理并揭露了我们牛活中可怕的事情，我们要用示威来表示我们是怎样的热爱高尔基！”一位大学生高呼：“暴君将要死亡，而伟人的有力的自由的人民将要兴起！”这一切，都是因为高尔基的一篇短短的散文诗——《海燕》，这篇作品为什么会引起如此强烈的轰动呢？这节课，就让我们随着作者优美、抒情的文笔，去领略这首散文诗中海燕那搏击风雨的风采！（出示课题）二、配乐教师范读请同学们在听读中把握本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。三、品味探究，赏析艺术形象（一）、感情朗读课文并思考：请同学们

4、思考海燕什么坏境中活动，有什么变化吗？海燕又有什么表现？考虑一下，大致可分为几幅图画。学生讨论交流后明确：这篇课文以大海为背最，给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：1、暴风雨将要来临。周围的环境怎样？海燕有什么表现？（找出能够突出海燕精神的关键词。）（学生讨论，回答并明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间亶傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。）作者紧扌II“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直浊向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突

5、出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。2、暴风雨迫近。（1）、环境起了怎样的变化？（学生找岀并朗读后，讨论明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。）（2）、提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？（找出能够突出海燕精神的关键词。）（学生讨论明确：海燕不畏

6、强暴，它飞舞着,箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地左笔，还大声号叫,它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。）3、暴风雨就要来临。（1）、这吋的环境又是怎样的？（学生讨论明确：狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海呢？抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（2）、在这样高涨的形势下海燕乂有什么出色的表现？（找岀能够突出海燕精神的关键词。）（学生讨论明确：作者讣我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”,一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召要迎接

7、暴风南,敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。三是加强了文章的气势。）（二）、在开始我们就能感受到本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？1、请学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。学生回答，教师板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。教师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？（学生回答明确：海鸥、海鸭、企鹅胆小、害怕、逃避。为了揭示这个共性,作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。）2、这样写有什么