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时间:2019-08-27
《【推荐】四年级上册语文教案-15、猫人教新课标》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、15、《猫》教学目标1•掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2•理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1.出示挂图。2.认识猫。(家猫、波斯猫)3.学牛介绍猫。4•师予以师纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动皱捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?
2、)5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、学习生字词(-)自学生字词后出示生字卡读、记。(-)形近字练习。虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文(-)理清条理1.作者分别写了什么
3、]寸候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段:写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。师引导:
4、哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。学生读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。师引导:把这些句子找出来,读一读,读岀坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。2•归纳引导。(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是_只(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。牛气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段
5、,注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与牛气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。六、布置作业1.抄写词语。2.完成思考•练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1.听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家來完成一项练习。小吋候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。3.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1—3自然段1.讲读第1自然段。(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)(2)大花
6、猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。学生汇报。(师相机辅导)(3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)继续汇报。(4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。(5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一牛讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪,它又又又。'老实古怪贪玩尽职(7)师相机板书(8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的
7、站起来读一读。1.自读第2自然段。(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句來学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)(3)评讲:读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写岀了老舍先生对大花猫的喜爱Z情。)师归纳引导:•犬家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?高兴——生气师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(4)对
8、,大家把这只古怪的大花猫读一读。(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。2.独立学第3自然段。(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。(2)师检查辅导;①找也一对反义词。(害怕)——(勇猛)①把体现害怕与勇猛的句子读一读。②这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。三、领悟情感1.从课文的哪些地方可以发现作者特别喜爱这只猫?2.同学们在读书中充分感受到了老舍先生对猫的喜爱,那猫对主人有没有感情呢?四、小结这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。五、布置作业六
9、、板书设计老实:睡大觉贪玩:一天一夜任凭……也……猫一一古怪尽职:屏息凝视非……不可高兴:温柔可亲人爱猫不咼兴:严不出无论也狗亲人胆小:藏勇猛:斗小猫一一可爱生气勃勃天真可爱教学反思:在教学中我最为关注的还是学生对课文的理解感悟,不仅关注他们的本生的感悟,更关注在老师的指导下的提升感悟。第
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