《长方形周长》教案-

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1、三年级上册《长方形周长》教学设计九里堤小学欧琴一、教学目标知识与技能（1）理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。（2）通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。过程与方法经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。重点、难点重点：掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。难点：长方形周长计算方法的应用。二、教学过程一、1、复习贴长方形：这是什么图形？长方形有哪些特征（板书：长、宽）这

2、节课我们继续学习有关长方形的新知识（板书课题：长方形周长）看看我们以前学过的知识能不能帮我们学习今天的内容。2、（1）回忆一下，什么叫做周长？那你能描一描这个长方形的周长吗？老师带领用手描一描，经过长-宽-长-宽，这一周的长度叫做长方形的周长。（二）探究体验组织学生探究长方形周长的计算方法出示图片，你能计算这张图片的周长吗？要想算出周长，我们得先干什么？那我们就来动手测量并计算长方形的周长吧！动手前先读读老师的学习要求吧！ppt出示小组合作要求。抽生大声读出来。1.任务呈现⑴量出下面长方形四条边的长度，并标出来。（用厘米做单位）⑵计算长方

3、形的周长。能用几种方法就用几种方法。⑶和同桌交流，选出认为最简便的方法，并说说理由。2、自主学习学生自主练习，合作交流，教师分三次巡视学生完成情况（1、是否按要求做，2、是否有困难，3、寻找展示交流对象）3、展示交流生1：4+6+4+6=20（厘米）师：“4、6”在这个算式里分别表示什么意思？你来指一指生：“4”表示长方形的宽，“6”表示长方形的长。（教师随机板书长方形的周长二宽+长+宽+长）师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长生2：我想说这种方法太麻烦了。师：说说你的算式？生：4X2+6X2=20（厘米）师：这个算式表示

4、什么意思呀？你也来指一指生：“4X2”表示长方形的两个宽；“6X2”表示长方形的两个长。师：他的方法谁听懂了？生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众，积极的发言者。板书:长X2+宽X2师：我看到还有小朋友举手，是不是还有不同的算法。生3：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6）X2-20（厘米）师：括号括在哪里？板书：（长+宽）X2师：小朋友有什么不懂的地方吗？生「（长+宽）X2"表示什么意思？师：对呀，我也正纳闷呢？你能来指一指解释一下吗？生：可以，这里是一个长加宽，

5、长和宽的长度加起来正好是周长的一半，所以要乘2师：你这个小老师当的可真不错，解释起来有条不紊的！为了让小朋友更加深刻的理解•我们用小手来帮忙.拇指食指组成一个长加宽，两手拼成一个长方形，拿开一只手就剩下一个长加宽，所以长方形的周长等于（长+宽）X2师：刚才小朋友你一言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法⑴长+宽+长+宽二周长(2)长*2+宽*2二周长(3)(长+宽)*2二周长4、比较算法让学生说出你喜欢那种算法？总结：方法虽然很多，但我们在做数学的时候要选择最优、最快的方法来解决问题。后两种方法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。

6、师：通过测量和计算，你知道求长方形的周长必须要知道什么条件？(三)、实践应用1、电脑出示判断题这是一组长方形周长计算的基本练习。使学生对长方形的周长计算有进一步的认识和提高。2、电脑出示两个不同方向的长方形让学生根据提供的数字，算出它的周长3、电脑出示变式提高应用题。数学教学要重视与学生生活相联系，要结合基础知识的教学，引导学生将学到的数学知识和方法，用来解决生活中遇到的简单问题。同时通过这一题的练习，培养优等生具体问题具体分析的能力。4、拓展延伸电脑出示图形：一只蜗牛从C点爬到A点，有两条路，请问那条路最近？为什么？