语文人教版六年级上册习作《身边的艺术》

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1、身边的艺术孝南区三里棚学校沈静学情分析：本班学生步入六年级学习阶段，已经具备了一定的写作能力，能写简单的记叙文，但在叙事过程中加入自己的联想和想象，使得文章情节更生动，内容更具体，还是个薄弱环节，这节课将要突破这个难点，使学生初步学会在习作中融入自己的联想和想象这种表达感受的方法。教学目标：　　　1.引导学生欣赏艺术之美，培养学生热爱艺术、热爱生活的情操。　　　2.指导学生学会在习作中融入自己的联想和想象这种表达感受的方法。教学重、难点：　　　指导学生在自己的习作中运用联想和想象的表达感受的方法

2、。课前准备：　　　让学生带一件自己喜欢的艺术品，或带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片。教学过程：一、画面引入　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。　　二、选题1——写自己学习某种艺术的过程和感受1、指名说说自己学过那种艺术形式。2、小组交流：什么时候学的为什么学习过程怎样（有没有遇到困难）从中你得到了什么？3、出示写作提纲：起因（

3、交代学习这门艺术的原因）经过（学习这门艺术中遇到的问题。抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点。结果（体会或感受）要求语言要简炼三、选题2——写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动1．出示《蒙娜丽莎》，用自己的语言简单描述一下这幅画。2、出示语段•蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含忧伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jī

4、n）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。•蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐（mü）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动指名朗读，说说那些语

5、句是直接描写画面的，那些是作者的想象和联想。3、出示作品《思想者》，请运用想象和联想描述一下这幅作品。4、出示写作提纲：先概括介绍艺术品的年代、作者以及它的社会价值；然后再具体描述画面的内容；最后用精炼而包含激情的语言概述它给我们留下的印象。　　四、学生撰写习作,教师巡回指导　　五、修改习作　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。　六、赏析评改　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。　　2．教师选择少

6、量习作展示、点评。