语文人教版二年级上册红领巾真好 教案

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1、《红领巾真好》教学设计　　教材简说：课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。学习目标1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。　　

2、2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点　　识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点　　有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备　　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）　　2.课文背景图片，小鸟。　　3.生字卡片。教学过程一、“红领巾”揭题1、上课之前我们都来检查一下，胸前的——（红领巾），今天我就先来学习这红领巾，一起读课题？（纸条贴在黑板上）1）学习“领”字。领袖带领率领领导2）师：（加双引号）为什么我要给

3、红领巾加上双引号，（师板书课题：红领巾真好）红领巾指谁？（少先队员）3）师：真好是在夸谁？（红领巾少先队员）设计意图：　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。过渡：为什么夸红领巾真好？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。请打开书本126页……二、歌唱生字1、初读要求：自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。可以先读下面的拼音，再挑战读课文，请让我听到你最清晰的读书声。2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？出示

4、词语：木牌鸟巢　蓬松　活跃　崭新　扑棱棱　叽叽喳喳（提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。）同桌检查读个别检查开火车读齐读词语。3、去掉拼音，学生字，你还会读吗？（出示生字卡片）教学提示：1）崭新的（）蓬松的（）2）活跃，为活跃找一个近义词。（踊跃、活泼、积极）师：今天上课，我们班的**表现真活跃！过渡：学习了小木牌上的生字，请拿起你的书，静静地听，我们一起走入清晨的丛林……三、走入清晨的丛林A、学习第一节1、播放背景音乐示范读。师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一

5、次，“清晨，林中谁最快乐？”2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，我把它换成叽喳、蹦跳可以吗？指导朗读：我们也快乐起来吧，我们也是林中的小鸟，读——3、它们真的很快乐，一会儿……一会儿……（出示图片）它们是怎么梳理的？假如你就是小鸟，你怎么样梳理你的羽毛？4、小鸟还能在树林里干什么呢？出示：小鸟在树林里一会儿（），一会儿（）。5、配音，朗读加动作读第一小节（个别读、问答、齐读）6、填空背诵：清晨，林中谁（）？是（），(),()一会儿（），一会儿（）。过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？请你拿起书读第二小节。B、学习第二节1、你从哪些词语看出了小鸟的活

6、跃？（扑棱棱，飞来飞去）2、指导朗读：用力展开翅膀，飞起来，快一点，有力一点。师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，齐读）3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？出示材料：一只大山雀一天可吃掉害虫400多条。啄木鸟有“森林外科医生”的美称，每天能吃掉1400多只害虫。一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫，能保护5亩松林免受虫害，被誉为“灭虫卫士”。一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条松毛虫，它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。一只红鸲鸟，一个夏季可吃掉100多万只害虫。一只戴菊莺一年可消灭400多万只害虫。一只燕子在一个夏季要吃掉蚊子等害虫25万多只。一只猫头鹰在一个夏季能扑捉1000

7、多只田鼠，而一只田鼠在一个夏天至少要糟蹋1公斤粮食。师：看完了这些资料，你想到什么？有什么话要对小鸟们说？师：让我们去表扬他们，把你们的称赞放在读书声中吧（齐读）4、填空背诵出示：清晨，林中谁最活跃？是（），（），（），捕捉（），保护（）。C、第三节过渡：你们看谁来了？一群（红领巾）。1、红领巾在做什么？还做了什么？（做木牌、做鸟巢）师：木牌上还可以写些什么？2、“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢啊？师：此时，你就是小鸟，你要对红领巾说什么？3、小鸟此时的心情？红领巾的心情？4、朗读指导：是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个