儿童发展概论考试资料

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1、名词解释：Development（发展）：发展是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。广义的发展是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化Agecharacter（年龄特征）：儿童心理年龄特征是指在儿童心理发展的各个年龄阶段所形成的一般、典型的、本质的心理特征SensitivePeriod（敏感期）：心理某个方面发展最为迅速的时期，错过后难以产生Heritability（遗传力）：在一定吋问、一定群体的某种特质（如智力）的全部变异中，可归因与遗传差异的比率Inheritanceorconge

2、nitaldiathesis（遗传或先天素质）：儿童岀生时所具有的生理解剖方面的特征；是遗传基因和胎儿发育过程的环境因素Z间复杂的相互作用的结果Sensoryintegration（感觉统合或感官经验的统合）：通过感觉系统如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、前庭阶觉、本体感受觉等，将感觉信息送到大脑作统合、分析，然后再发出指令使运动系统做出反应Observedability（观察力）：观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。Infantileamnesia（婴儿期的记忆缺失）：我们无法保

3、持任何有关婴儿时期的经验MemoryRecovery（记忆恢复）：学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象AutobiographicalMemory（自传体记忆）：是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历时间的记忆，具有不随意性直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维具体形象思维：借助活泼、具体和形象的语言或作品来对表象和形象等重要材料进行加工抽象逻辑思维：是在实践活动和感性经验的基础上，以抽象概念为形式的思维前概念（日常概念）：先入为主的日常生活经验科学概念直接判断：基于对事物的感知特征进行判断，不需要复杂的

4、思维加工间接判断：是根据事物的本质定义和事物的因果关系进行判断，它是以抽象形式进行的思维活动转导推理：是从一些特殊的事例带另一些特殊的事例，这种推理并不具逻辑性，往往也不符合客观规律类比推理：是一种逻辑推理，是对事物或数量之间关系的发现和应用语言获得：指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得（这里主要指口头语言的说话和听话能力的获得）积极词汇：命题语义：即理解句子所表达的基本语义关系LAD（语言获得装置）Empathy（移情）：在儿童早期发展起来，是儿童观察他人情绪反应吋体验到的与他人相似的情绪反应，主要包括认知和情感两个成分，是亲社会行为或利他行为

5、的重要激发因素，是道德发展的前提SocialReferencing（社会参照）：指在不确定情境下，儿童从自己母亲（或其他熟悉者）那里搜寻情绪信息，而后采取行动趋近或躲避。Emotionaldisplaymles（情绪表现规则）：在某些情境中，为了不伤害他人或者避免消极后果,儿童学会掩饰自己的情绪Jointattention（联合注意或共同注意）：指的是个体追随另一个体的注意而使得两个个体（通常是小孩和大人）同时注意同一物体的过程。或者说是交流屮，相互作用的个体确保彼此纳入一个共同所指对象的复杂的社会机能。Attachment（依恋）：现代学者们更更

6、倾向于认为依恋是人与人之间长久持续的情感联结。或者说是婴儿与母亲或其他养育之间形成的密切的、持久的联系。StrangeSituation（陌生情境技术）：是在一系列标准时间的进程屮实施的总和测量法。通常用来测量1-2岁儿童依恋水平的方法，其实验也成为研究婴儿分离焦虑、陌生焦虑、依恋类型的经典实验。Peergroupstatus（同伴群体地位）：Sociotymetrictechnique（社会或社交测量技术）：即要求儿童自己主观來评价对同伴的喜欢程度的方法。这是一种自我报告式的同伴关系评价技术Androgyny（心理双向化）：即男孩或女孩获得的符合

7、所处文化对女性或男性的期望特征的同吋，还兼具女性或男性的特质Inhibitedchildren（抑制型儿童）：主导特征为拘束克制、谨慎小心和温和谦让、行为抑制，经常有高度情绪性和低度社交性Self-me（自我）：是个性的一各组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。白我是由知、情、意三方面统一构成的高级反映形式“点红实验匕大约从15个月开始，儿童产生了自我再认，即认识自我和反省自我的能力问题：1.学前儿童发展心理学的研究任务主要任务是使学生理解和掌握学前儿童的心理特点和儿童心理发展的趙势；了

8、解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；初步学会运用儿童发展心理学的知识解释幼儿教育屮的现实问题，进而提高学生的理论水